Фото камней для окружающего мира 2 класс: Атлас-определитель камней и минералов для детей «От земли до неба». Окружающий мир Плешаков + видео

Атлас-определитель камней и минералов для детей «От земли до неба». Окружающий мир Плешаков + видео

Когда мы говорим «камни», мы имеем в виду минералы и горные породы. Минералы — это твердые природные вещества, минералы являются составной частью горных пород. Камни с древности выручали людей. Из них строили жилище, орудия труда, делали даже оружие в каменном веке. Некоторые породы используются как топливо, из полудрагоценных и драгоценных камней делали и делают по сей день украшения. Не зря тему «минералы и горные породы» дети начинают изучать еще в первом классе, а потом повторяют и закрепляют во втором, третьем, четвертом. Поможет определиться в мире камней атлас-определитель наподобие атласа Плешакова. В нем есть рисунки, по которым камень можно легко идентифицировать, найти его название. А так же вы многое узнаете о некоторых из них.

Некоторые минералы в природе образуют кристаллы — это такие фигуры с ровными гранями, некоторые образуют вкрапления в горную породу, а другие могут встретиться в природе в виде больших камней.

Самоцветы

Яркие, красивые камни люди зовут самоцветами. Из них делают украшения и поделки. Некоторых минералов так мало в природе и их так трудно добыть, поэтому изделия из них очень дорогие, это драгоценные (или ювелирные) камни. Те, что встречаются чаще — полудрагоценные (топаз, малахит, опал, аметист). Еще чаще — поделочные, из них делают статуэтки, шкатулки, сувениры (агат, яшма, селенит, оникс).

Драгоценных камней не так уж и много, к примеру, алмаз, сапфир, рубин, изумруд. Камни шлифуют, нанося на них грани, и от этого природный кусок минерала становится гораздо красивее. Ограненный алмаз называется бриллиант. 

Но камни годятся не только на украшения. Из отходов от обработки алмазов, а это как известно самый твердый минерал, делают инструменты для резки стекла. Раньше рубины использовали в производстве лазеров, теперь их заменили искусственные рубины.

Бирюза — красивый слегка голубоватый или ярко голубой минерал с темными прожилками. Интересная презентация о бирюзе здесь >>

Малахит — ярко-зеленый минерал с красивым темным рисунком. Раньше в больших количествах добывался на Урале, в горах. В сказах Бажова воспет труд мастеров, обрабатывающих уральский малахит. Из малахита изготавливали украшения, шкатулки, и даже вазы и статуэтки.

 

Янтарь — это окаменевшая смола деревьев. Она сохраняет свой желто-оранжевый цвет и прозрачность. Иногда в янтаре встречают разных насекомых, которые увязли в смоле многие годы назад.

 

Коралл — это скелет морских обитателей, коралловых полипов. Кораллы похожи на окаменевшие пористые ветви дерева разных цветов от желтоватого до красного и даже черного. Из кораллов делают украшения.

 

Жемчуг — это не минерал и не горная порода, хотя на вид похож на круглый камушек. Жемчуг вырабатывают морские ракушки — двустворчатые моллюски. Каждая жемчужина покрыта слоем перламутра, она гладкая и блестящая.

Бывает белый, розовый и черный жемчуг.

 

Камни используют и в строительстве в качестве стройматериалов (известняк, песчаник) и отделочных материалов (гранит, мрамор).

Другие минералы и горные породы

Эти камни объединяют под названием полезные ископаемые. Часть из них — минералы, часть — горная порода, а некоторые образовались из лавовой пены или останков растений.

Каменная соль (минерал галИт). Если очистить этот минерал от примесей, получится обычная поваренная соль, которую мы употребляем в пищу. А в природе она встречается в виде огромных кристаллических глыб. Галит очень хрупкий и легко растворяется в воде.

Полевой шпат — минерал, один из самых распространенных на земной поверхности. Цвет камня от желтоватого, зеленоватого до коричневого.

Кварц — минерал, образующий красивые продолговатые кристаллы. Если кристаллы прозрачны, в народе его называют горный хрусталь. Если к тому же они окрашены фиолетовым цветом — это аметист. Если белые — молочный кварц. Есть и много других видов кварца. Они используются для изготовления сувениров и украшений. Кварц входит в состав гранита.

Слюда

— слоистый и блестящий минерал. Входит в состав гранита и придает ему блеск.

Песчаник — горная порода, состоящая из зёрен песка, сцементированных глинистым или другим материалом. Песчаник может быть разного цвета, но преобладает серый, желтовато-серый или белый, реже красноватый. Его часто используют в строительстве и дизайне участков.

Кремень. С древних времен этот минерал широко применялся в огнивах — приспособлениях для добывания огня. В связи с этим один из элементов огнива стал называться кремень, хотя сегодня вместо минерала используют закаленную сталь. Кремень, к тому же, легко раскалывается на острые обломки, поэтому ранее первобытные люди его применяли для изготовления орудий труда и острого охотничьего оружия.

Пемза — это окаменевшая лава, пористое вулканическое стекло, образовавшееся в результате выделения газов при быстром застывании раскаленной лавы. Она не тонет в воде. Используется пемза для гигиенической чистки пяточек от сухой кожи и вы ее можете обнаружить у себя в ванной.

Гранит — это горная порода, которая состоит из кварца, полевого шпата и слюд. От соотношения минералов зависит цвет гранита. Красноватые, коричневатые, зеленоватые или рыжеватые вкрапления в граните — это кусочки полевого шпата, темные и блестящие — слюда, белые полупрозрачные — кварц. Камень как-будто зернистый, а зерно по латыни звучит как «гранум», отсюда и название породы — гранит. Камень твёрдый и прочный.

Известняк — Мел — Мрамор. 

Основу известняка составляют останки (панцири, раковины, скелеты) моллюсков и других древних обитателей морей. Они за многие годы под землей измельчились и спрессовались. Но порода все равно не прочная, размывается водой. Используют известняк как строительный камень. Известняк, в котором заметны раковины морских животных и их обломки, называется ракушечником.

Особая форма известняка — мел. Он образован очень мелкими органическими частичками, оставшимися от мертвых морских обитателей. Мел хрупкий, легко крошится. Существуют целые меловые острова, как-будто выросшие из моря.

Мрамор — это отвердевший известняк. Он, как и известняк, состоит из кальцита, но содержит в своем составе еще и примеси. От этих примесей и зависит окраска мрамора — это и полоски разного оттенка, и изогнутые линии.  После полировки на поверхности мрамора вырисовывается красивый рисунок, и поэтому его часто используют для декоративной отделки помещений и зданий.

Торф —  Бурый уголь  —  Каменный уголь —  Антрацит.

Торф состоит из разложившихся растений, растущих на болотах. Основная его составляющая — мох сфагнум. Торф активно используется и в качестве топлива, и как удобрение, и даже в качестве фильтра для сточных очистительных сооружений.

Со временем торф уплотняется и превращается в бурый уголь.

А если он еще полежит под землей долгие годы, он станет каменным углем. Залежи каменного угля, который люди добывают сейчас, образовались из растений, которые жили на земле миллионы лет назад. Это очень длительный процесс. Каменный уголь используют в качестве топлива.

Со временем каменный уголь становится антрацитом. На антрацитах даже можно иногда увидеть отпечатки древних растений — гигантских папоротников. Из таких растений и получился весь существующий сейчас в мире антрацит.

Железная руда — основной источник получения железа. Она, как правило, черного цвета, слегка блестит, со временем рыжеет, очень твердая, притягивает металлические предметы.

Если говорить о полезных ископаемых, нельзя не упомянуть о нефти, хотя это не камень, не минерал и не горная порода. Нефть — полезное ископаемое вещество, вязкая жидкость темного цвета с запахом бензина, горюча. Нефть образовалась из продуктов распада мелких организмов животных и растений (планктона), живших миллионы лет назад.

Ее добывают из самых глубин Земли. Используется для получения топлива, смазок, пластмасс.

Видео о красивых камнях из музея самоцветов:

На данной странице часть атласа-определителя, посвященная камням и минералам. Все части атласа:

АТЛАС ОПРЕДЕЛИТЕЛЬ РАСТЕНИЙ >>

ПРО ГРИБЫ И ЛИШАЙНИКИ>>  

РАЗДЕЛ АТЛАСА ПЛЕШАКОВА ПРО ЖИВОТНЫХ >>

АТЛАС ОПРЕДЕЛИТЕЛЬ СОЗВЕЗДИЯ И ЗВЕЗДЫ >>

 

Урок окружающего мира «Красивые камни в нашем доме» УМК Перспектива | План-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему:

     Урок по окружающему миру.  1Б класс. УМК «Перспектива».

             Тема: Красивые камни в нашем доме.

                        Учитель: Семакина Людмила Викторовна

Предметные результаты:

Иметь представление о камнях, как части неживой природы;

Познакомиться с камнями для строительства и поделочными камнями;

Различать часто встречающиеся поделочные камни;

Узнавать поделочные камни в изделиях;

Узнавать изученные камни на иллюстрациях и в натуральном виде.

Метапредметные результаты:

Определять названия красивых камней с помощью атласа определителя (А.Плешаков) и учебника.

Рассказывать о значении камней в нашем доме и изделий из них.

Соотносить  изделия  и природные камни, из которых они изготовлены.

Осуществлять проверку знаний по теме урока.

Высказывать своё отношения к изделиям из камня.

Предлагать собственные варианты подобных изделий и рисовать их эскизы.

Личностные результаты:

Осознавать значение красивых камней и изделий из них в нашем доме.

Делиться эмоционально-эстетическими впечатлениями от восприятия  образцов камней.

Предварительная работа.

Учитель  готовит коллекцию минералов и горных пород. Детям дается задание найти украшения и изделия из поделочных камней и принести на урок.

Оборудование.

Работа на уроке ведется с использованием электронного приложения к учебному комплекту (CD).

У учителя образцы камней (горные породы и минералы) и поделки из них.

Магнитофон  и запись арии сибирского гостя из оперы «Садко».

У детей  учебник, тетрадь на печатной основе и атлас определитель  «От земли до неба».

                                            Ход урока.

Проверка дом. Задания, повторение. Актуализация знаний и умений.

У детей открыты тетради на печатной основе и по выполненному домашнему заданию задаются следующие вопросы:

Откуда человек берет воду для своей жизни?

Почему воду из реки необходимо очищать?

Почему воду из колодцев не очищают?      (Работа по схеме «Природная фильтрация»).

Как раньше люди освещали свое жилище?   (Презентация  «Откуда пришло электричество?).

Как электричество поступает в наш дом?   Взаимопроверка по тетрадям.

Как добывают природный газ, и как он поступает в наш дом?  Взаимопроверка по тетрадям.

Целеполагание.  

Вспомните, чем человек украшает свой дом?  (Мебель, картины, комнатные растения).

А теперь послушайте отрывок из арии Римского – Корсакова «Садко» и ответьте , что еще служит украшение в наших домах?  (Звучит отрывок записи).

После ответов детей , учитель делает вывод:

Еще в древности люди заметили, что некоторые камни очень красивы и стали делать из них украшения и поделки.

Аналитический этап.

Камни – это часть неживой природы.

Сначала учитель сообщает детям, что  камни – это минералы и горные породы.

Минералы – вещества, имеющие однородную структуру, а горные породы, состоят из нескольких минералов.

Самая знакомая для вас горная порода – это гранит. (Показ коллекции гранита).

Учитель интересуется, где ребята встречали эту горную породу и делает вывод, что наш город

 Санкт – Петербург буквально одет в гранит.   (Показ  слайдов с видами  Эрмитажа, Медного всадника, набережной Невы и т. д.)

Далее проходит практическая работа.

Дети получают на парту фотографии и образцы слюды, кварца и полевого шпата, изучают их и находят вкрапления  в образцах горной породы – гранит. Затем делается вывод, что строительный камень гранит это горная порода.                                                   

    Далее происходит знакомство  с мрамором и известняком. Учитель показывает образцы из коллекции и сопровождает свой рассказ показом слайдов из диска. Дети вспоминают, где встречали отделку из мрамора (Называют станции метро).

Далее ребята открывают учебники на стр.60 и находят там  иллюстрацию гранита и на страницах атласа «От земли до неба».

Дети делают вывод, что эти камни прочные, твердые при обработке красивы и  очень украшают наш быт.

— Можно ли из этих камней сделать украшения и почему?  Далее учитель или хорошо читающие ученики читают текст учебника на стр. 61.

Учитель знакомит детей с коллекцией поделочных камней.

                       

Ребята вспоминают, где они видели этот минерал и показывают изделия, принесенные из дома. Обсуждается красота, оригинальность исполнения и функциональное применение той или иной поделки.  Сравнивается многообразие оттенков одного и того же камня. Сопоставляют картинки в учебнике, иллюстрации в атласе с образцами минералов и изделиями из натуральных камней.

     При рассматривании поделок задача детей не только любоваться ими, но и определять, из какого камня они изготовлены.

Тренировочными упражнениями могут служить слайды по теме (диск).

     Там же ребята узнают о янтаре, камень который является,  застывшей смолой.  (Можно включить показ фотографий янтарной комнаты). Коралл – это останки морских животных.

Материал подкрепляется текстом из атласа Плешакова. Читает заранее подготовленный ученик.

Завершающим этапом тренировочных упражнений является работа в тетради.

На странице 46 -47. Задание №1, №2.  Ребятам понадобятся ножницы и клей.

Выводы и итог урока.

-Что проходили, какова была тема?

Что узнали нового?

Что поразило и удивило?

Рекомендация для работы дома.

Выполнить (по желанию) эскиз своего украшения из  любого поделочного камня стр.47. №3

     

Рисунки из камней | МОРЕ творческих идей для детей

Рисунки (мозаика) из камней (гальки) для детей своими руками. Фото.

Детские картины, панно и рисунки из камней

Мало кто из детей хоть раз не приносил домой красивый камешек. А чтобы камешки не просто лежали, а приносили пользу, можно сделать из них игру — мозаику (конструктор): выкладывать различные изображения, а затем разбирать и создавать новые.

Камни (галька) для этого могут быть любыми: и морскими, и самыми обычными, найденными возле речки, дороги, привезенными для ремонта или стройки.

Если приклеивать их супер-клеем или клеем-пистолетом к картону, получатся панно или картины из камней. Это занятие развивает мелкую моторику, творческое мышление, усидчивость. Причем панно и картины из камней — это не только детская забава. Взрослые мастера создают в этой технике настоящие шедевры.

Рисунки из камней своими руками для 1 класса

Чтобы показать детям разнообразие одного из видов детского творчества из природного материала, во многих школах детям в 1 классе на уроке по окружающему миру задают домашнее задание сделать рисунки из камней своими руками, а затем сфотографировать свои работы и принести фото.

Так как сами рисунки нести в школу не нужно, фон для них можно сделать так:

• в качестве фона для рисунка использовать картон, бумагу, ткань и т. д.
• выкладывать рисунок на улице: на земле или на песке

Если создавать узоры и рисунки из камней не на бумаге, а на земле или песке, то получатся работы в технике лэнд-арт, которые хоть и не долговечны, но ими смогут полюбоваться все случайные прохожие.

Сам рисунок тоже можно делать по-разному:

• выложить камнями все изображение вместе с внутренними частями (мозаика)
• выложить камнями только контур изображения
• выложить камнями и контур изображения, и некоторые его части
• учитывать или не учитывать цвет камней при составлении изображения

Изображение можно выкладывать камнями без предварительных эскизов или сделать набросок с контуром. Если ребенок затрудняется с сюжетом для такого рисунка или его чем-то не устраивает нарисованный им контур, можно найти в интернете и распечатать самую простую раскраску для малышей с минимальным количеством мелких деталей, а затем выложить ее камнями.

Рисунки из камней для детей на бумаге

В качестве примера покажу несколько фотографий наших с дочерью рисунков из камней.

Улитка — рисунок из камней

Бабочка — рисунок из камней

Композиция из камней: цветы и бабочка

Композиция из камней: солнце, облака, елочка, утенок

Собачки — поделки из камней

Следующие несколько поделок с собаками из камней мы с дочкой делали так:

1. На улице нашли подходящие камни: овальный для туловища, слегка заостренный для мордочки, маленькие камни длинной формы для лап, хвоста, ушей. Крошечные черные камешки для глаза и носа.
   Выкладывали из них фигурку собаки прямо на улице, чтобы видеть, что камни подходят для задумки по размеру и форме.
   
   
   
2. Из цветной бумаги и обратной стороны картонной папки от этой же бумаги сделали фон (небо, траву), из белой бумаги вырезали облака. Расположили фигурки собачек на этом фоне.

Вот такие композиции получились (в одной из них дочка кроме камней использовала соломинку).

Человечек с собачкой на поводке

Собака, играющая с мячом

Встреча на дорожке

Прогулка

Осенние картинки из камней

Для картинки на осеннюю тематику мы нашли горстку мелких камней желтого, оранжевого и коричневого цветов, чтобы выложить из них основу полянки — землю с опавшими листьями, а также несколько камней побольше (для бабочки, стрекозы и грибов).

Из этих камней получилась картинка «Грибная полянка».

Грибная полянка

И картинка «Осенний цветок».

Осенний цветок

А потом, когда младшая дочка стала играть с этими камешками: перебирать, пересыпать в игрушечную посудку и т.д., старшая сделала еще несколько простеньких фигурок. На бумаге, особенно на цветной, они смотрелись бы лучше, чем на клеенке, да и освещение оставляло желать лучшего, поэтому фото плохого качества. Но для примера покажу и эти фигурки.

Слева направо и сверху вниз: птица, зайчик, утки, кошка, жираф.

Сюжеты к Хэллоуину

А эти фигурки дочка сделала с использованием дорисованных деталей: ведьма на метле, сова, кот, тыква и какой-то хвостатый разбойник.

Кот и сова поближе. Глаза и клюв у совы сделаны из бумаги.

Детские рисунки камнями на улице

На летний творческий конкурс поступило несколько работ из камней, созданных детьми во время прогулки. Эти идеи можно использовать с детьми и для того, чтобы сделать домашнее задание по окружающему миру, и для того, чтобы они с пользой провели время летом (а может быть, не только летом) на улице.

Большая благодарность участникам за эти идеи и фото!

Рисунок из камней и других природных материалов

Работу «Дракон» выполнили Сенькина Анастасия (5,9 лет) и Сенькин Ярослав (2,8 лет) из Москвы. При ее создании использованы не только камни, но и другие природные материалы: веточки, листочки, лепестки цветов.

Рисование камнями

Работу «Рисунки камнями» с небольшой помощью мамы Юлии выполнил Коля Кучерявый, 4 года, г. Санкт-Петербург.

Юлия рассказала, как они с Колей создали эти рисунки:

«Добрый день! Решила показать Вам, как мы учимся рисовать простейшие картинки природными материалами, а именно — камнями.

Придя в один прекрасный день с ребенком на озеро, мы бездумно, но с наслаждением просто кидали камушки в воду, а потом я предложила сыну построить замок из песка и камней, но сын не захотел. .. Ну не захотел, и ладно, работа для фантазии и вправду не из легких. И тогда пришла идея: нарисовать замок! А потом и кораблик, рыбку и даже черепашку.

Вот тут-то ребенок с большим удовольствием выкладывал камнями рисунки, которые потом было не жалко разобрать и выложить новый узор. А секрет состоит в том, что рисунок нужно заранее прочертить палочкой или пальцем на влажном песке (это делает взрослый). Вот такая незамысловатая раскраска!»

Предлагаю также посмотреть:

© Юлия Валерьевна Шерстюк, https://moreidey.ru

Всего доброго! Если материалы сайта были Вам полезны, пожалуйста, поделитесь ссылкой на них в соцсетях — Вы очень поможете развитию сайта.

Размещение материалов сайта (изображений и текста) на других ресурсах без письменного разрешения автора запрещено и преследуется по закону.

Технологическая карта урока окружающего мира 2 класс В мире камня

БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОРЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«МЕЗЕНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Технологическая карта пробного урока математики

на тему: «В мире камня»,

проведённого во 2 А классе

средней общеобразовательной школы № 21 г. Орла

студенткой 32 группы

специальности 44.02.05

Коррекционная педагогика в начальном образовании

Гудневой Анастасией Сергеевной

Методист:____________/Грицай Н.П. /

Учитель:______________/Зайцева Г.П./

Дата проведения: 06.01.2019г.

Оценка:___________________

Орёл, 2019

УМК	Планета Знаний
Тема урока	В мире камня
Тип урока	Открытие нового знания
Цель урока	Расширение кругозора учащихся  о горных породах и минералах
Информационно- образовательная среда	Ресурсы
	Информационный материал: уечбник, рабочая тетрадь, презентация. Демонстрационный материал:кремень, янтарь, каменный уголь, каменная соль, гранит, известняк, яшма, пемза, картинки.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Знания: о полезных ископаемых и камнях-самоцветах, об использовании человеком полезных ископаемых. Умения:приводить примеры горных пород ирассказывать об их использовании.		ПознавательныеУУД: установление причинно-следственных связей; постороение логических суждений; выдвижение гипотез и их обоснование; РегулятивныеУУД: прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценка – выделение осознание учащимися того, что уже усвоено, оценивание качества уровня усвоения. КоммуникативныеУУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка.	Смыслообразование – установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Учащийся должен задаваться вовпросом о том, «какое значение/смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него.
План урока Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности (1- 2 мин). Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (4- 5 мин). Выявление места и причины затруднения (5-7 мин). Построение проекта выхода из затруднения (постановка цели) (1-2 мин). Реализация построенного проекта (10 — мин). Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (7 мин). Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (5-7мин). Включение в систему знаний и повторение (3- 5мин). Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин).

Рефлексия учебной деятельности на уроке (3мин). Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.
Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые УУД
Выполнили поставленную нами цель? Я узнал ….. Я научился…. Мне понравилось…..	Отвечают на вопросы учителя.	П: установление причинно-следственных связей; К: умение полно и грамотно выражать свои мысли.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/394949-tehnologicheskaja-karta-uroka-okruzhajuschego

Урок 12. итоговый урок по разделу «природа» — Окружающий мир — 2 класс

Окружающий мир, 2 класс

Урок 12. Итоговый урок по разделу «Природа»

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

Обобщение по темам:

Живая и неживая природа. Явления природы. Что такое погода.

Звездное небо и кладовые земли.

Про воздух и воду.

Какие бывают растения и животные. Невидимые связи человека и природы.

Дикорастущие и культурные растения. Дикие и домашние животные.

Комнатные растения. Животные живого уголка. Про кошек и собак.

Красная книга.

Как предсказывают погоду.

Легенды о растениях.

Легенды о животных.

Глоссарий по теме:

Природа – это то, что нас окружает, независимо от человека.

Живая природа – растения, животные, грибы, человек.

Неживая природа – солнце, звёзды, воздух, вода, камни.

Экология – наука, изучающие взаимодействия между организмами и окружающей средой.

Погода – это сочетание температуры воздуха, облачности, осадков.

Красная книга – книга, куда заносят виды исчезающих растений, животных, грибов.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017. С.66.
2. Атлас — определитель «От земли до неба» С. 208 -210.
3. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений «Великан на поляне или первые уроки экологической этики». А.А. Плешаков, А.А. Румянцев. М:Просвещение,2012. С. 103 -106.

Плешаков А. А. Зелёные страницы. — М.: Просвещение, 2017. С.114-117.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Подведём итог большому разделу “Природа”. Вспомним, какая бывает природа, какие бывают животные и растения, почему некоторые растения и животные занесены в Красную книгу, что должен делать человек и чего делать нельзя для сохранения всего прекрасного и живого на Земле. Мы отправимся в путешествие по маршруту, которая называется «Природа». Во время путешествия нам предстоит сделать несколько остановок, где мы сможем узнать интересные факты о явлениях природы, легенды о растениях и животных.

Первая остановка нашего путешествия – станция «Живая природа». К живой природе мы относим: растения, животных, грибы, человека. Живые организмы дышат, питаются, растут и развиваются, размножаются, умирают.

Следующая наша станция называется — «Неживая природа». К неживой природе мы относим: солнце, небо звёзды, воздух, вода, горы, равнины, камни, дождь, ветер, радуга, снег, облака, тучи.

Ещё в древности людей интересовало таинственное звёздное небо. Они заметили, что звёзды на небе группируются и назвали их созвездиями. Эти созвездия напоминали людям животных, мифических героев, за что и получили названия: Лебедь, Орион, Кассиопея, Овен, Козерог.

Следующая станция: «Явления живой и неживой природы». В природе происходят различные изменения. День сменяет ночь, вода на морозе превращается в лёд. Растения тянутся к свету. Осенью мы наблюдаем листопад, а птицы улетают в тёплые края. Все эти явления в природе называются «сезонные изменения». В природе существуют четыре сезона: осень, зима, весна, лето.

Четвёртая станция «Невидимые нити». Живая природа не может существовать без неживой. Солнце, воздух, вода нужны растениям, животным, человеку. Получается, что в природе всё взаимосвязано.

На следующей станции, которая называется «Охрана природы», вспомним, что делает человек, чтобы сохранить растительный и животный мир. Экологи изучают взаимосвязь природы и человека. И эту связь нельзя нарушать.

Наша жизнь тесно связана с природой. И долг каждого человека – беречь природу! Природу разрушает бездумное, равнодушное, жестокое поведение человека. Доброе, заботливое отношение помогает сохранить природу. А что сделали Вы, чтобы сохранить природу? Ведь Вы – часть природы, поэтому обязаны заботиться о ней.

Следующая станция называется «Любознательные». Народные приметы иногда помогают предсказать погоду. Например: перестали птички петь в лесу – будет ненастье; звёзды сильно блестят зимой – к морозу, летом – к жаре; ласточки низко летают – к дождю; облака низко плывут – будет стужа и многие другие.

Какие легенды о растениях и животных дошли до наших дней? Например, легенда гласит, что астра образовалась, когда маленькая космическая пылинка упала с далёкой планеты на нашу планету. Астра переводится с греческого языка как звезда, лепестки этого цветка расходятся, как острые лучи звёзд. Много сортов астры вывели садоводы. Другая интересная история у красивого цветка гладиолуса. Листья его похожи на острый меч. Гладиолус в старину называли цветком победы. Воины считали, что он приносит победу, и если повесить клубни цветка себе на грудь в виде амулета, то это оградит хозяина от гибели и защитит от ран.

С давних пор люди верили в волшебные свойства многих растений и животных. В Древнем Египте кошки были священными животными. Их оберегали, защищали, поклонялись. А вот на Руси почитали жаворонка. Накануне праздника в каждом доме хозяйки пекли из теста фигурки птиц. Называли их «жаворонки». Дети бежали на улицу, пели песни, зазывая в гости птиц и весну:

Жаворонки, прилетите,

Студёну зиму унесите,

Теплу весну принесите.

Как гласит легенда, Бог подбросил высоко в небо комочек земли и из нее появилась эта серая, как земля, птичка, но поёт она очень красиво.

Вот и подошло к концу наше путешествие.

Примеры и разбор решения заданий

1. Заполните таблицу, сортируя картинки по столбцам:

Живая природа	Неживая природа

Правильный вариант ответа:

Живая природа	Неживая природа

2. Дополните предложения.

Как называются:

Животные, которые кормят детёнышей молоком ______ .

Животные, которые могут жить на суше и в воде ______ .

Животные, которые ползают _________ .

Животные, которые живут в воде __________ .

Варианты ответов: рыбы; пресмыкающиеся; млекопитающие; земноводные.

Правильный вариант ответа:

Животные, которые кормят детёнышей молоком млекопитающие.

Животные, которые могут жить на суше и в воде земноводные.

Животные, которые ползают пресмыкающиеся.

Животные, которые живут в воде рыбы.

Что у нас под ногами?

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• Первоклассники познакомятся с тем, какими бывают камни; научатся сортировать их по форме, размеру, цвету; познакомятся с некоторыми свойствами гранита, кремня, известняка.

УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ: атлас-определитель, схемы созвездий, модели Солнца; лупы, камешки, коллекции «Гранит» и «Известняк», репродукция «Москва белокаменная».

ХОД УРОКА

1. Актуализация знаний

— Мудрая Черепаха принесла нам на урок несколько разных моделей. Найдите среди них модель Солнца.

Дети выбирают шарик жёлтого цвета.

— Объясните, почему именно эту модель вы выбрали. Заслушиваются ответы детей.

— Отгадайте загадку.

Из какого ковша не пьют, не едят,

А только на него глядят?

(Созвездие Большая Медведица.)

— Что вы запомнили об этом созвездии?

Учитель прикрепляет на доску схемы созвездий.

— Найдите среди этих созвездий Большую Медведицу. Какие модели этого созвездия вы сделали?

Дети рассматривают модели.

— Что ещё можно увидеть над головой?

2. Мотивация учебной деятельности

— На прошлом уроке вместе с Муравьём и Черепахой мы узнали о том, что у нас над головой. Муравей Вопросик задаёт нам следующий вопрос. Прочитайте его на странице 20 учебника. (Что у нас под ногами?)

На этот вопрос мы сегодня будем отвечать. Прочитайте, чему мы научимся и что узнаем на уроке. (Узнаем, какие бывают камни. Научимся сортировать камешки по форме, размеру, цвету.)

3. Работа по теме урока

— Во время прогулки мы с вами собрали много всяких камешков. Разложите их на партах, рассмотрите внимательно. Одинаковые у вас камешки или они чем-то отличаются друг от друга?

Автор учебника предлагает разложить камешки группами, разделив их по форме, размеру и цвету. Посмотрите на первую группу нарисованных камней. Какой они формы? (Круглые, прямоугольные, четырёхугольные. )

Выберите из ваших камешков образцы, похожие по форме и положите их сверху на рисунки учебника. На какие размеры разделены камни? (Маленькие, средние, большие.)

Распределите ваши камешки на группы в соответствии с их размерами.

Какого цвета собранные вами камни? Если у вас есть камешки таких цветов, какие изображены в учебнике, положите их сверху рисунков в третьей полоске.

Выполнение всех действий учащихся учитель контролирует, проходя по рядам.

— Если посмотреть по сторонам, то всюду можно увидеть горные породы, или, как их называют, камни. Уже первобытные люди использовали их. Из камня делали орудия труда, оружие, украшения.

Присматриваясь к тому, что их окружает, люди заметили, что некоторые камни очень прочные и из них можно строить. Другие, расплавляясь, меняют форму и из них можно что-то сделать. Со временем был найден камень, с помощью которого можно было разводить огонь.

С некоторыми камнями мы сегодня познакомимся.

Рассмотрите рисунок 1 на странице 21. Кого вы видите? Что люди делают? С помощью чего мужчина пытается развести огонь?

В руках у мужчины два камня. Ударяя один о другой, он высекал искры. На странице 20 даны фотографии трёх камней. Прочитайте их названия. Может быть, кто-то из вас слышал, какой из этих камней помогал древним людям разводить огонь?

Речь идёт о кремне. Что это за камень? Прочитаем о нём в атласе-определителе.

Дети открывают атласы на страницах 8-9, рассматривают иллюстрации. Учитель читает текст о кремне.

Практическая работа

— Чтобы познакомиться со следующими горными породами, вам надо разделиться на группы.

Дети рассаживаются. Учитель в это время раздаёт лупы и коллекции «Гранит» и «Известняк».

— Возьмите в руки коробки с надписью «Известняк». Рассмотрите образцы. Какого они цвета? (Белого, серого, жёлтого.)

Известняк часто встречается в природе. Из него могут быть сложены целые горы, или он может залегать глубоко в земле мощными толстыми слоями.

С давних пор люди получали из известняка известь, известковые растворы, строительные камни. Дома и стены часто делали из этого камня. Существует выражение «Москва белокаменная». Многие здания в старой Москве были построены из известняка.

Учитель демонстрирует репродукцию картины «Москва белокаменная».

— Сейчас из особых сортов известняка делают цемент, бетон, железобетон, которые используются в современном строительстве.

В обычном известняке остатки организмов, из которых он состоит, не видны. Но у вас в коробках есть образец под названием известняк- ракушечник. Рассмотрите его. Найдите раковинки, из которых он состоит. Благодаря этим ракушкам известняк-ракушечник не спутаешь с его другими «родственниками». Найдите этих «родственников» в коробках. Прочитайте названия. (Мел, мрамор.)

Мел — это разновидность известняка. Мрамор — видоизменённый известняк. Он бывает белым, серым, розовым. Мрамором отделывают стены вокзалов, метро, ступени лестниц.

Мы с вами познакомились с разновидностями известняка. Какой камень у нас остался?

Положите перед собой коробки с надписью «Гранит».

Гранит известен людям очень давно — это крепкий и красивый камень. Залегает он в глубине земли и на её поверхности. Из него могут быть целые горы.

«Гранит» — название нерусское и переводится как «зернистый». Чтобы понять, почему этот камень так назвали, рассмотрим его. Возьмите лупы, поднесите их к камням. Что вы видите?

В состав гранита входят маленькие зёрнышки. Чёрные — это слюда; мелкие зёрна, похожие на стекло, белого или дымчатого цвета — кварц; розовая или серая часть — полевой шпат. Шпат придаёт граниту цвет и соответственно гранит бывает серый или красный. Слюда, кварц и шпат — составные части гранита.

Дети рассматривают образцы этих минералов.

— Из этого камня делают памятники, стены в метро, ступени на лестницах. Ещё гранит используют при строительстве мостов, зданий, дорог. Это очень прочный камень, поэтому люди часто делают из него вещи, которые должны быть прочными и долговечными.

По ходу работы первоклассники выполняют задания 1-2 в рабочей тетради на странице 10-11. Творческое задание 3 предлагается для выполнения дома с родителями.

— Рассмотрите камешки, которые вы принесли на урок. Есть ли среди них гранит? Если есть, то положите их на иллюстрацию гранита в учебнике.

4. Рефлексия учебной деятельности

— Как мы можем ответить на вопрос Муравья о том, что у нас под ногами? С какими горными породами вы познакомились на уроке? Что о них запомнили? Какие цели мы ставили вначале урока? Какие достигли?

Учитель даёт задание на самопроверку. После его выполнения дети сверяют свой ответ с модульным ответом, который учитель записывает на доске, и показывают оценку.

— Рассмотрите рисунки и фотографии на странице 21. Что изображено с их помощью?

Дети могут проверить себя на странице 88.

Дети читают вывод на странице 21.

Окр мир 2 кл «Моё отношение к миру камней» краткое сочинение где найти?

Заглянем в кладовые Земли — Плешаков, 2 класс. Ответы к рабочей тетради

Окружающий мир 2 класс. «Мое отношение к миру камней» краткое сочинение-где найти?

1 Практическая работа «Исследуем состав гранита».

Цель работы:

Оборудование:

Ход работы

1) Заполните схему.

2) Закрасьте в схеме прямоугольник с названием горной породы зелёным карандашом, прямоугольники с названиями минералов — жёлтым карандашом.

Оценка выполненной работы (достигнута ли цель):

Презентация:

2 Выпиши из текста учебника примеры горных пород.

3 Найди в атласе-определителе «От земли до неба» дополнительные сведения о граните, полевом шпате, кварце, слюде. Приготовь сообщение об 1—2 из этих камней (по своему выбору). Запиши краткие сведения о них.

4 Если у тебя есть своя коллекция камней (например, разноцветная морская галька или другие камни), выбери самые красивые и интересные. Сделай фотографии и помести их здесь. В подписи постарайся передать своё отношение к миру камней.

---

Пример сочинения для второклассника на тему «Отношение к миру камней» приведён ниже.

Мы не часто обращаем внимание на то, что находится у нас под ногами. А между тем там можно увидеть много интересного, к примеру «мир камней».

Камни бывают на первый взгляд обычными, но если рассмотреть их по внимательнее, то камни бывают различного размера, формы.

Но, камни бывают не только обычными, но и драгоценными. Такие камни используются в ювелирных изделиях, украшениях. Эти камни радуют наши взгляды, ведь смотреть на них одно удовольствие.

Попробуйте посмотреть вокруг, найдите те самые уникальные камни, соберите из них коллекцию, вашу удивительную коллекцию.

---

Можно в таком сочинении описать какие бывают камни по форме, по породам — драгоценные, полудрагоценные, полезные минералы и т.п. Потом написать вообще про отношение к камням и описать любимый камень. Пример такого сочинения для второклассника можно найти в этой статье.

Мир камней удивителен и разнообразен. Камни различаются все по форме и тем, что бывают драгоценные и нет. Мне очень нравится их собирать и рассматривать. Оказывается есть минералы, которые способны расти. Камни несомненно полезные. Без них не было бы разных возвышенностей и гор. Для людей тоже камни полезны. Из них делают сувениры, украшения, ими отделывают здания и помещения, а также используют во многом другом, в частности в строительстве. Моё отношение к камням только положительное. Мне очень нравятся редкие камни — алмазы.

«Отношение к миру камней», сочинение можно написать своими словами.

Мир камней удивительный и разнообразный. Хотя камушки относятся к неодушевленному миру, все же любой многое может рассказать, если внимательно к нему присмотреться, подержать в руках. Все камни различаются размерами, формой, цветом. Есть камни с пятнами, прожилками, с необычной окраской. Кто в детстве не собирал камни на берегу моря? Вся галька одинаково серая, пока не намочит соленой пенной волной. Тогда становится явным цвет, все камни оказываются разными.

Одни причудливые, бесформенные, другие идеально гладкие, выровненные, отшлифованные. Иные с прожилками, некоторые похожи на полудрагоценные, тот же мрамор или малахит. Из камней можно строить замки, башни, выстраивать пирамидки. А можно бросить ребром параллельно водной глади и смотреть, сколько раз камень ударится, оттолкнется, а потом снова ударится, пока не нырнет, оставляя круги. Камни — это целый отдельный мир, который может многое рассказать внимательному наблюдатель мира вокруг себя.

Можно посмотреть сочинение на просторах интернета или расспросить своих знакомых. Можно не искать, потому что одно из сочинений ниже в готовом виде от человека, который делает прекрасные вещи, благодаря камням.

Читайте также:

Увидеть самые редкие и самые известные рубины в мире

Рубины своим захватывающим малиновым оттенком и мистическим происхождением веками пленили людей. Пропитанные историей, эти драгоценные цветные камни не только искали европейская королевская семья, но и были упомянуты в Библии, их носили древние бирманские воины в битвах и предлагали индуистским богам как средство улучшения кармы. На санскрите рубин называется Ратнарадж или Царь драгоценных камней.Многие из этих ранних культур были привлечены к тому, что цвет камня напоминал кровь, и в свою очередь полагали, что рубины обладают силой жизни.

Выбор грубых неотшлифованных рубинов. Фото: любезно предоставлено Wikicommons

Источником лучших в мире рубинов является Бирма, или современная Мьянма, и за более чем 800 лет шахта Могок Каменный тракт давала самые красивые образцы благодаря уникальным геологическим условиям. Так называемые камни голубиной крови, которые имеют слегка пурпурный или розоватый цвет со светящейся красной флуоресценцией, относятся к высшему сорту и часто происходят из этой области. «Исключительные образцы рубинов« голубиная кровь »встречаются еще реже, как и рубины, обладающие богатым и соблазнительным ровным цветом, сильной насыщенностью и живостью», — говорит Сьюзан Абелес, глава отдела ювелирных украшений Phillips. «Неудивительно, что эти рубины входят в число самых желанных драгоценных камней».

Историческая карта Каменного урочища Могок в Бирме.Фото: любезно предоставлено WikiCommons

Рубины имеют более высокую цену за карат, чем любой другой драгоценный камень, кроме цветных бриллиантов, и, как известно, приводят аукционные залы в неистовство. «Поистине исключительный рубин будет обладать тремя ключевыми характеристиками, — говорит Sotheby’s Джессика Виндхэм, руководитель отдела продаж ювелирных изделий в Европе. «Во-первых, цвет должен быть чистым, ярко-красным с хорошей насыщенностью, а во-вторых, камень должен быть относительно свободным от включений, чтобы он был как можно более безупречным; и, наконец, размер важен. Поскольку большинство рубинов имеют форму мелких кристаллов, редко можно найти рубины ювелирного качества весом более 10 карат ».

«Рубины ювелирного качества труднее всего найти и требуют самой высокой цены», — говорит Дафна Лингон, глава отдела ювелирных изделий Christie’s Americas.«Рубин — это красная разновидность корунда, как сапфир для синего. Это немного реже, чем синие драгоценные камни. Редкость в сочетании со спросом на богатые красные драгоценные камни держит цену очень высокой ».

Некоторые из самых важных камней имеют истории, которые могут пережить истории их владельцев. Ниже представлена ​​подборка самых невероятных рубинов, выставленных на аукционе.

Закат над рукотворным озером в городе Могок.Фото: любезно предоставлено WikiCommons

Рубин восхода солнца.Фотография предоставлена ​​Sotheby’s.

1.

Cartier The Sunrise Ruby

Это чрезвычайно редкое кольцо с рубином и бриллиантом весом 25.В 2015 году на аукционе Sotheby’s было продано 59 карат за 30,3 миллиона долларов. Он может похвастаться тремя мировыми рекордами: самая высокая аукционная цена за рубин, самая высокая цена за карат за рубин (1,2 миллиона долларов за карат) и самый дорогой драгоценный камень Cartier. «За более чем 40 лет я не могу припомнить, чтобы когда-либо видел другой бирманский рубин такого исключительного размера, обладающий таким выдающимся цветом», — сказал Дэвид Беннетт, председатель международного ювелирного подразделения Sotheby’s.

Юбилейный Рубин. Фотография предоставлена ​​Christie’s

2. Юбилейный Рубин

При весе 15,99 карата, оправленном в характерную оправу из золота и бриллиантов от Verdura, Jubilee Ruby стоил 14 долларов.2 миллиона на Christie’s в Нью-Йорке в 2016 году (это составляет 885 000 долларов за карат). «В то время это был самый важный рубин, выставленный на продажу в США за более чем 25 лет», — говорит Лингон. Одна из основных причин, по которой бирманские рубины так ценны, заключается в их чрезвычайно насыщенном цвете и их естественной флуоресценции, которая позволяет камню светиться изнутри.

Рубин Граффа. Фотография предоставлена ​​Sotheby’s.

3. Графф Рубин

Уважаемый лондонский ювелир Лоуренс Графф заплатил рекордные 8.2 миллиона швейцарских франков (8,6 миллиона долларов) за бирманский рубин, главный лот женевского аукциона Sotheby’s. Графф, известный как «Король бриллиантов», покупал рубин весом 8,62 карата во второй раз, впервые купив его на аукционе восемью годами ранее. В то время он назвал драгоценный камень голубиной крови Граффом Руби. «Это лучший рубин в мире. Мы очень гордимся тем, что получили его во второй раз », — сказал Графф.

Дюпон Руби. Фотография предоставлена ​​Christie’s

4. Дюпон Руби

Dupont Ruby — это брошь, украшенная изумрудами, бриллиантами и натуральным жемчугом на платине и золоте 18 карат.«Этот исключительный камень весом 11,2 карата был предложен на нашем аукционе« Великолепные драгоценности »в Нью-Йорке в декабре 2019 года и изначально принадлежал миссис Джесси Болл Дюпон», — говорит Лингон. «Он был предложен от имени Музея изящных искусств Вирджинии в пользу их фонда будущих приобретений и продан за 8,9 миллиона долларов, или 799 000 долларов за карат».

Брошь / украшение для волос с рубинами и бриллиантами, Бахруч. Фотография предоставлена ​​Sotheby’s.

5. Брошь / украшение для волос с рубинами и бриллиантами, Бахруч, ок. 1900 г.

Потрясающая брошь с бриллиантовым бантом и цифрой 6.89-каратный бирманский рубин, подаренный эрцгерцогине Австрийской Марии Анне ее отцом в честь рождения двух ее сыновей, был выставлен на торгах Royal Jewels на семейном аукционе Sotheby’s в Женеве в ноябре 2018 года за 372 304 доллара.

Багровое пламя. Фотография предоставлена ​​Christie’s

6. Багровое пламя

Это исключительное кольцо с бирманскими рубинами и бриллиантами из 15 штук.04 карата, известное как багровое пламя, с почти идеальной кристаллизацией и красным, как кровь голубя, было продано на Christie’s в Гонконге в 2015 году за чуть менее 18,5 миллионов долларов. «Этот необычный рубин голубиной крови весом 15,04 карата был продан по мировой рекордной цене за карат на нашей распродаже« Великолепные драгоценности »в Гонконге, достигнув 18,3 миллиона долларов, или 1,22 миллиона долларов за карат», — говорит Лингон.

Колье Elizabeth Taylor с рубинами и бриллиантами. Фотография предоставлена ​​Christie’s

7. Ожерелье с рубинами и бриллиантами, принадлежащее Элизабет Тейлор

Продажа коллекции Элизабет Тейлор в декабре 2011 года стала историческим моментом для аукционного мира.Ближе к концу вечерней сессии, на которой были проданы многие из самых знаковых драгоценностей экранной легенды, набор украшений с рубинами и бриллиантами от Cartier был предложен тремя последовательными лотами. Все они были подарками актрисе от Cartier от ее тогдашнего мужа Майка Тодда, и все они были украшены алмазами с рубинами, добытыми в Бирме, которые не показывали признаков тепла.

Колье Faidee Red Emperor с рубинами и бриллиантами. Фотография предоставлена ​​Sotheby’s.

8. Колье Faidee Red Emperor с рубинами и бриллиантами

Колье Faidee Red Emperor с рубинами и бриллиантами состоит из 60 рубинов общим весом 104.51 карат, накопленный на протяжении четырех поколений семейного ювелирного дома Faidee. Он был продан почти за 10 миллионов долларов на аукционе Sotheby’s в Гонконге в апреле 2014 года.

Брошь королевы Виктории с рубинами и бриллиантами. Фото: любезно предоставлено Christie’s

9. Брошь королевы Виктории с рубинами и бриллиантами

Королева Испании Виктория Евгения, внучка королевы Виктории, дорожила своим набором из рубинов и бриллиантов, включая брошь с рубинами и бриллиантами, которые были представлены на Christie’s в Женеве в мае 2016 года.В своем дневнике королева Виктория вспоминает, как в 1849 году получила набор от принца Альберта. Эта брошь была украшена рубином весом 4,5 карата, родом из Бирмы и не показывающим четкости или улучшения цвета.

Обложка: Брошь с рубинами и бриллиантами / украшение для волос, Бахрух

Фотография предоставлена ​​Sotheby’s.

Драгоценные камни августа | Информация о камнях-перидотах и ​​шпинелях | GIA

Значение и история камня для рождения шпинели

Название «шпинель» происходит от латинского слова spina , что означает шип, что связано с формой кристаллов шпинели.Этот камень, рожденный в честь второго августа, бывает разных цветов: насыщенного красного, яркого розового, оранжевого, пурпурного, фиолетового, синего и голубовато-зеленого.

На протяжении веков шпинель ошибочно принимали за другие драгоценные камни. Некоторые из самых известных «рубинов» в истории оказались камнями, рожденными в августе. Например, «рубин» Черного принца весом около 170 карат принадлежал череде мавританских и испанских королей до того, как Эдуард, принц Уэльский (также известный как Черный принц) получил камень в 1367 году в качестве платы за победу в битве от имени Петра Кастильского.Только в 18 веке шпинель была четко отделена от рубина на основе их химических различий. Сегодня эта историческая красная шпинель установлена ​​в короне Императорского государства Великобритании чуть выше бриллианта Куллинан II весом 317,40 карата.

Красная шпинель весом 170 карат в короне Императорского государства инкрустирована более чем 3000 бриллиантами, сапфирами, изумрудами и жемчугом, в том числе великолепным бриллиантом Куллинан II. Теперь его можно увидеть в лондонском Тауэре.

Красная шпинель, наряду с другими красными драгоценными камнями, считалась лекарством от всех типов кровопотери и воспалительных заболеваний.Считалось, что красные драгоценные камни ослабляют гнев и способствуют гармонии. Этот августовский камень традиционно дарят на 22 годовщину свадьбы.

Где находится шпинель?

Сегодня шпинель встречается в нескольких местах. Основные источники включают Таджикистан, Мьянму, Шри-Ланку, Вьетнам, Танзанию и Пакистан. Некоторые источники известны производством шпинели яркого цвета, например ярко-розовая и красная шпинель из Мьянмы.

Эти шпинели представляют несколько разных оттенков и стран.Слева направо: овальная красная шпинель 10,92 карата из Могока, фиолетовая шпинель огранки «кушон» из Мьянмы 20,08 карата, фиолетовая шпинель овальной формы 13,78 карата из Мьянмы и темно-синяя шпинель овальной формы 7,92 карата из Ратнапура, Шри-Ланка. Фото: Роберт Велдон / GIA

Шри-Ланка — это настоящий остров сокровищ различных видов и разновидностей драгоценных камней, включая сапфир, рубин и гранат. Шпинель добывается в южной половине страны. Найденные там цвета включают синий, розовый и фиолетовый. Пышные холмы Центрального нагорья и речной гравий в районе Ратнапура веками были богатыми источниками.

Каменный урочище Могок в Мьянме — еще один богатый источник, в котором, наряду с этим и другим августовским камнем — перидотом, находят рубин, сапфир и другие драгоценные минералы. Драгоценные камни, обнаруженные здесь, настолько естественно блестящие, что местные жители называют их «отполированными духом».

Эти ярко-розовые кристаллы шпинели были привезены из Ман Сина в Мьянманском урочище Могок Камень. Фотография: Vincent Pardieu

.

В регионе Люк Йен на севере Вьетнама с 1980-х годов добывали этот августовский знаковый камень темно-красного, пурпурного, розового, фиолетового и фиолетово-синего цветов, а в 2000-х годах там были обнаружены ярко-синие шпинели.Добраться до рудников — экскурсия. Для этого потребуется пять-шесть часов езды от Ханоя, а затем еще несколько часов пеших или велосипедных прогулок.

В этой сцене из вьетнамского региона Люк Йен на переднем плане видна операция по добыче рубина и шпинели, за которой катятся рисовые поля на фоне скалистых гор, покрытых деревьями. Фотография: Vincent Pardieu

.

Открытие в 2007 году в Танзании розоватой и оранжевой красной шпинели очаровало коллекционеров драгоценных камней.Там же добывают августовский камень пурпурного и синего оттенков.

Уход и очистка из камня, родившегося из шпинели

Шпинель имеет 8 баллов по шкале твердости Мооса, поэтому обычно это прочный драгоценный камень для колец и других украшений. Можно использовать ультразвуковые и пароочистители; однако наличие переломов может представлять проблему. Теплая мыльная вода — всегда безопасная альтернатива.

Шпинель устойчива к воздействию света и химикатов. Высокая температура может привести к выцветанию некоторых цветов этого августовского камня.

Шпинель огранки принцессы весом 3,55 карата завораживает своим ярким цветом и огранкой. Два трапециевидных бриллианта общим весом 0,50 карата и 0,76 карата бриллиантов круглой огранки завершают это произведение искусства. Предоставлено: Omi Privé

.

Важность ролевой игры | Scholastic

Маленькие дети учатся, воображая и делая. Вы когда-нибудь наблюдали, как ваш ребенок берет камень и представляет, что это масштабируемая машина, или прыгает на Lego через стол, как если бы это был человек или кролик? Ваш ребенок использует объект, чтобы представить что-то еще, давая ему действие и движение.Но этот притворный спектакль не так прост, как может показаться. Процесс притворства развивает навыки во многих важных областях развития.

Слушали ли вы когда-нибудь, как ваш ребенок играет в воображаемые игры со своими игрушками или друзьями? Вы, вероятно, услышите несколько слов и фраз, о которых никогда не думали, что он знает! На самом деле мы часто слышим наши собственные слова, отраженные в игре детей. Дети могут идеально имитировать маму, папу и учителя! Притворная игра помогает вашему ребенку понять силу языка.Кроме того, изображая игру с другими, он узнает, что слова дают ему возможность воспроизвести историю или организовать игру. Этот процесс помогает вашему ребенку установить связь между устным и письменным языком — навык, который позже поможет ему научиться читать.

Хотите еще больше книг и идей для чтения? Подпишитесь на нашу рассылку Scholastic Parents.

Когда ваш ребенок участвует в ролевой (или драматической) игре, он активно экспериментирует с социальными и эмоциональными ролями жизни. Благодаря совместной игре он учится по очереди, разделять ответственность и творчески решать проблемы. Когда ваш ребенок притворяется другим персонажем, он имеет опыт «ходить на чужой шкуре», что помогает научить его важному навыку нравственного развития — сочувствию. Для маленьких детей нормально видеть мир со своей собственной эгоцентрической точки зрения, но через взросление и совместную игру ваш ребенок начнет понимать чувства других. Он также повышает самооценку, когда обнаруживает, что может быть кем угодно, просто притворившись!

«Ролевые игры» предлагает вашему ребенку решить множество различных задач.Будь то двое детей, желающих сыграть одну и ту же роль, или поиск подходящего материала, чтобы сделать крышу для игрового домика, ваш ребенок требует важных навыков когнитивного мышления, которые он будет использовать во всех аспектах своей жизни, сейчас и навсегда.

Вашему ребенку нравится немного грубить? Большой! Некоторые исследователи в области раннего развития мозга считают, что такая игра помогает развить часть мозга (лобную долю), которая регулирует поведение. Поэтому вместо того, чтобы беспокоиться о том, что этот тип деятельности побудит его действовать или стать слишком агрессивным, будьте уверены, что в контролируемой ситуации грубая игра на самом деле может помочь вашему ребенку освоить навыки саморегуляции, необходимые для того, чтобы знать, как и когда этот тип играть уместно.

У вас дома мало спектаклей? Подумайте о создании ящика или уголка, заполненного предметами, чтобы зажечь мир фантазий вашего дошкольника. Вы можете включить:

• Большие пластиковые ящики, картонные блоки или большая пустая коробка для создания «дома»
• Старая одежда, обувь, рюкзаки, головные уборы
• Старые телефоны, телефонные книги, журналы
• Кухонная утварь, посуда, пищевые пластиковые контейнеры, столовые салфетки, шелковые цветы
• Мягкие игрушки и куклы всех размеров
• Кусочки ткани, одеяла или старые простыни для пошива костюмов или форта
• Соответствующие тематике материалы, такие как открытки, использованные билеты на самолет, иностранные монеты и фотографии для воображаемой поездки в отпуск
• Письменные принадлежности для приема телефонных сообщений, заметок и составления списков покупок

Тип камня, из которого сделаны памятники

Древние строители признали ценность строительства из камня. Загляните ли вы в историю на пять тысяч лет или всего на двести, архитекторы, которые использовали камень в качестве материала, обычно видели, что их здания переживают их. Такие камни, как известняк и песчаник, использовались в прошлом, потому что их легко вырезать из земли. Более твердые камни, такие как гранит, сегодня более распространены и способны выдерживать атмосферные воздействия в течение более длительных периодов времени.

Гранит

••• Jupiterimages / Photos.com / Getty Images

Гранит — это обычная магматическая порода, встречающаяся по всей Земле.Он состоит в основном из полевого шпата и кварца с меньшим количеством дополнительных минералов. Гранит используется потому, что он устойчив к атмосферным воздействиям и истиранию; он имеет значительный вес и поддается полировке до блеска. По данным геологического факультета Уэслианского университета, гранит использовался для строительства памятников с тех пор, как великая пирамида в Гизе была выложена большими блоками. Его добывают с 19 века в Америке. Монумент Вашингтона в Вашингтоне, округ Колумбия, в основном состоит из гранита.

Мрамор

••• Jupiterimages / Photos.com / Getty Images

Согласно Granite Land, многие греческие и римские архитекторы использовали мрамор в качестве строительного материала. Мрамор бывает самых разных цветов с замысловатыми узорами. Тадж-Махал в Индии построен из полированного белого мрамора. Согласно индийской легенде, Шах Джахан планировал построить соответствующий Тадж-Махал через реку из черного мрамора. Мрамор сделан из метаморфоза известняка или доломита.Чем чище известняк, тем белее будет мрамор. Во время метаморфоза минералы перекристаллизовываются, образуя более прочный и плотный камень.

Известняк

••• Jupiterimages / Photos.com / Getty Images

Самые древние памятники в мире сделаны из известняка. Пирамиды в Гизе были построены из блоков известняка, окруженных слоем гранита. Римский Колизей был построен из известняка. Это осадочный камень, состоящий из окаменелых органических морских существ, таких как моллюски, кораллы, брахиоподы и мшанки.Известняк мягкий, легко режется и обрабатывается, и широко доступен, поэтому его использовали многие древние люди. Он особенно подвержен атмосферным воздействиям и разрушается под воздействием воды и ветра. Вероятно, поэтому пирамиды были облицованы гранитом — более твердым облицовочным камнем.

Песчаник

••• Jupiterimages / Photos.com / Getty Images

Песчаник, как и известняк, представляет собой осадочную породу. Песчаник состоит из окаменелого и затвердевшего песка. Частицы песка должны быть между 0.1 мм и 2,0 мм в диаметре, чтобы считаться песчаником. Более мелкие частицы, которые затвердевают, называются сланцами или алевролитами. Песок обычно представляет собой смесь зерен кварца и полевого шпата с кальцитом, гипсом или глиной, цементирующими камень. Анкхор-Ват в Таиланде полностью построен из песчаника. Процесс строительства был настолько успешным, что с этого момента здания из песчаника стали называть «стилем Ангкор-Ват».

Каменный век | Безграничная история искусства

Каменный век

Искусство каменного века иллюстрирует раннее творчество человека с помощью небольших переносных предметов, наскальных рисунков, а также ранней скульптуры и архитектуры.

Цели обучения

Создание временной шкалы палеолита, мезолита и неолита каменного века с кратким описанием искусства каждого периода

Основные выводы

Ключевые моменты

• Каменный век длился с 30 000 до 3 000 лет до н. Э. И назван в честь основного технологического инструмента, разработанного в то время: камня. Это закончилось с наступлением эпохи бронзы и железного века.
• Каменный век делится на три отдельных периода: период палеолита или древний каменный век (30 000–10 000 до н. Э.), Период мезолита или средний каменный век (10 000–8 000 до н. Э.) И период неолита или новый каменный век ( 8000 г. до н.э. — 3000 г. до н.э.).
• Искусство каменного века представляет собой первые достижения человеческого творчества, предшествующие изобретению письма.

Ключевые термины

• Parietal Art : Картины, фрески, рисунки, гравюры, резьба по дереву и клювые художественные работы внутри каменных убежищ и пещер; также известный как наскальное искусство.
• предыстория : промежуток времени до записанной истории; все время, предшествующее человеческому существованию и изобретению письма.
• Кочевник : Член сообщества людей, которые переезжают с одного места на другое, вместо того, чтобы постоянно поселиться в одном месте.

Каменный век

Каменный век — это первая из трех эпох системы археологии, которая делит технологическую предысторию человечества на три периода: каменный век, бронзовый век и железный век. Каменный век длился примерно 3,4 миллиона лет, с 30 000 до 3 000 лет до н. Э., И закончился появлением металлообработки.

Каменный век был разделен на три отдельных периода:

• Период палеолита или древнего каменного века (30 000–10 000 до н. Э.)
• Период мезолита или среднего каменного века (10 000–8 000 до н. Э.)
• Период неолита или нового каменного века (8 000–3 000 до н. Э.)

Искусство каменного века представляет собой первые достижения человеческого творчества, предшествующие изобретению письма.Хотя многочисленные артефакты все еще существуют сегодня, отсутствие систем письма той эпохи сильно ограничивает наше понимание доисторического искусства и культуры.

Искусство каменного века: палеолит

Эпоха палеолита характеризуется появлением основных каменных орудий труда и каменного искусства в археологических записях. Впервые люди начали создавать прочные продукты самовыражения, которые не служили для выживания. Диагностическое искусство этого периода проявляется в двух основных формах: маленькие скульптуры и большие картины и гравюры на стенах пещер. Существуют также различные примеры резных флейт из кости и слоновой кости в эпоху палеолита, что указывает на еще одну форму искусства, которую использовали доисторические люди.

Палеолитические небольшие скульптуры сделаны из глины, кости, слоновой кости или камня и состоят из простых фигурок, изображающих животных и людей. В частности, фигурки Венеры являются наиболее показательными для этой эпохи. Это сильно стилизованные изображения женщин с преувеличенными женскими частями, символизирующими плодородие и сексуальность. Обычно они относятся к периоду Граветта (26 000–21 000 лет назад), но самая ранняя из известных фигурок Венеры (Венера из Холе Фельс) датируется по крайней мере 35 000 лет назад, а самая последняя (Венера из Монруза) датируется примерно 11 000 лет назад. .Чаще всего они встречаются в Средиземноморском регионе, но есть примеры и из Сибири. Археологи могут только строить догадки об их значении, но их вездесущий характер указывает на всеобщее человеческое влечение к искусству и, возможно, религии.

Венера из Холе Фелс : самая старая из известных фигурок Венеры. Кроме того, старый известный, неоспоримый изображение человека, находясь в первобытном искусстве. Изготовлен из бивня мамонта и найден в Германии.

Венера Лаусельская, верхний палеолит (ориньяк), резьба :

Вторая основная форма палеолитического искусства состоит из монументальных наскальных рисунков и гравюр.Этот тип наскального искусства обычно встречается в европейских пещерных убежищах, датируемых 40 000–14 000 лет назад, когда земля была в основном покрыта ледниковым льдом. В изображениях преобладают изображения животных, отпечатки человеческих рук и геометрические узоры. Самые распространенные животные в наскальном искусстве — более устрашающие, такие как пещерные львы, шерстистые носороги и мамонты. Эти картины могут быть творческими записями природы, фактическими записями событий или частью какого-то духовного ритуала, но ученые в целом согласны с тем, что пещерное искусство выполняет символическую и / или религиозную функцию.

Искусство каменного века: мезолит

От палеолита до мезолита преобладали наскальные рисунки и портативные предметы искусства, такие как фигурки, статуэтки и бусы, а также на некоторых утилитарных предметах присутствовали декоративные фигурные элементы. Фигурки Венеры — общий термин для ряда доисторических женских статуэток, изображаемых с похожими физическими атрибутами — были очень популярны в то время. Эти фигурки были вырезаны из мягкого камня (такого как стеатит, кальцит или известняк), кости или слоновой кости или сформированы из глины и обожжены.Последние относятся к числу старейших известных керамических изделий. Также в этот период из ракушек и кости изготавливали личные аксессуары и украшения. Все упомянутые выше примеры относятся к категории портативного искусства: маленький для удобства транспортировки.

Археологические открытия на обширной территории Европы (особенно на юге Франции, например, в Ласко, северной Испании и Швабии в Германии) включают более двухсот пещер с впечатляющими картинами, рисунками и скульптурами, которые являются одними из самых ранних бесспорных примеров репрезентативной имиджмейкерство. Картины и гравюры на стенах и потолках пещер относятся к категории париетального искусства.

Доисторические наскальные рисунки в Ласко, Франция :

Искусство каменного века: неолит

В эпоху неолита человеческие поселения кочевников превратились в аграрные общества, нуждающиеся в постоянном убежище. С этого периода сохранились свидетельства ранней керамики, а также скульптуры, архитектуры и строительства мегалитов. Раннее наскальное искусство также впервые появилось в период неолита.

Женская фигура из Тумба Маджари, Республика Македония :

Конец каменного века

Появление обработки металлов в бронзовом веке принесло дополнительные средства массовой информации, доступные для использования в создании искусства, увеличение стилистического разнообразия и создание предметов, которые не имели никакой очевидной функции, кроме искусства. Он также видел развитие в некоторых областях ремесленников, класса людей, специализирующихся на производстве произведений искусства, а также в ранних системах письма.

К железному веку цивилизации письма возникли от Древнего Египта до Древнего Китая.

археология | Национальное географическое общество

Археология — это исследование человеческого прошлого с использованием материальных останков. Это могут быть любые объекты, которые люди создавали, изменяли или использовали.

Переносные останки обычно называют артефактами. Артефакты включают инструменты, одежду и украшения. Непереносимые останки, такие как пирамиды или отверстия в столбах, называются элементами.

Археологи используют артефакты и особенности, чтобы узнать, как люди жили в определенные времена и в определенных местах. Они хотят знать, какова была повседневная жизнь этих людей, как ими управляли, как они взаимодействовали друг с другом и во что они верили и ценили.

Иногда артефакты и особенности являются единственными подсказками о древнем сообществе или цивилизации. Доисторические цивилизации не оставили письменных свидетельств, поэтому мы не можем читать о них.

Понимание того, почему древние культуры построили гигантские каменные круги, например, в Стоунхендже, Англия, остается проблемой через 5000 лет после возведения первых монолитов.Археологи, изучающие Стоунхендж, не имеют древних рукописей, чтобы рассказать им, как культуры использовали эту особенность. Они полагаются на сами огромные камни — на то, как они устроены, и на то, как территория развивалась с течением времени.

Большинство культур с системами письма оставляют письменные записи, которые археологи просматривают и изучают. Некоторые из наиболее ценных письменных документов — это предметы повседневного обихода, например списки покупок и налоговые формы. Латинский язык, язык Древнего Рима, помогает археологам понимать артефакты и особенности, обнаруженные в некоторых частях Римской империи.Использование латыни показывает, насколько далеко простиралось влияние империи, а сами записи могут рассказать археологам, какие продукты были доступны в этом районе, сколько они стоили и какие здания принадлежали семьям или компаниям.

Многие древние цивилизации обладали сложными системами письма, над расшифровкой которых все еще работают археологи и лингвисты. Например, письменная система языка майя оставалась загадкой для ученых до 20 века. Майя были одной из самых могущественных доколумбовых цивилизаций в Северной Америке, и их центральноамериканские храмы и манускрипты украшены набором квадратных глифов или символов.Ряд кругов и линий представляет числа.

Расшифровав письменность майя, археологи смогли проследить происхождение королей майя и наметить развитие их календаря и сельскохозяйственных сезонов. Понимание основ системы письма майя помогает археологам понять, как функционировала культура майя — как ими управляли, как они вели торговлю с одними соседями и воевали с другими, что ели и каким богам поклонялись.

По мере того, как археологи становятся более беглыми в письменности майя, они каждый день делают новые открытия о культуре.Сегодня некоторые археологи работают с лингвистами и поэтами, чтобы сохранить когда-то утерянный язык майя.

История археологии

Слово «археология» происходит от греческого слова «архайос», что означает «древний». Хотя некоторые археологи изучают живые культуры, большинство археологов интересуются далеким прошлым.

Люди раскапывали памятники и собирали артефакты тысячелетиями. Часто эти люди были не учеными, а мародерами и грабителями могил, стремившимися заработать деньги или собрать свои личные коллекции.

Например, грабители могил грабят величественные гробницы Египта с момента постройки пирамид. В древнем Египте ограбление могил было настолько распространенным преступлением, что во многих гробницах были скрытые камеры, в которых семья умерших хранила сокровища.

В Египте в середине 1800-х годов египтянин в поисках пропавшего козла наткнулся на могилу фараона Рамзеса I. (Многие археологи сомневаются в этой истории и говорят, что грабители могил, действуя организованной группой, обычно исследовали и разграбили множество гробниц. в области. ) Рамзес I правил короткое время в 1290-х годах до нашей эры. Помимо тела фараона, в гробнице хранились такие артефакты, как керамика, картины и скульптуры. Мужчина продал мумии и артефакты из гробницы любому, кто заплатит.

Мумия Рамзеса I оказалась в музее в Ниагарском водопаде, Онтарио, Канада, где она оставалась до закрытия музея в 1999 году. Канадский музей продал египетскую коллекцию музею Майкла Карлоса в Атланте, штат Джорджия, который подтвердили королевский статус мумии с помощью компьютерных томографов, рентгеновских лучей, радиоуглеродного датирования, компьютерной визуализации и других методов.Рамзес I был возвращен в Египет в 2003 году.

Одна из самых известных археологических находок — гробница фараона Тутанхамона, также известного как царь Тутанхамон. В отличие от многих других египетских гробниц, грабители могил никогда не обнаруживали царя Тутанхамона. Его место отдыха лежало нетронутым в течение тысяч лет, пока оно не было обнаружено в 1922 году. Помимо мумий Тутанхамона и его семьи, гробница содержала около 5000 артефактов.

Многие ранние археологи работали на службе армий захватчиков.Когда генерал Наполеон Бонапарт из Франции успешно вторгся в Египет в 1798 году, он пригласил художников, археологов и историков, чтобы задокументировать это завоевание. Войска Наполеона увезли домой сотни тонн египетских артефактов: колонны, гробы, каменные скрижали, монументальные статуи. Сегодня эти египетские древности занимают целые этажи Лувра в Париже, Франция.

Некоторые археологи того времени были богатыми авантюристами, исследователями и торговцами. Эти археологи-любители часто проявляли искренний интерес к культуре и артефактам, которые они изучали.Однако их работу часто рассматривают как пример колониализма и эксплуатации. Так называемые мраморы Элгина являются примером этого противоречия.

В 1801 году Греция была захвачена Османской империей. Посол Великобритании в Османской империи лорд Элгин получил разрешение убрать половину скульптур со знаменитого Афинского Акрополя в Греции. Эти мраморные скульптуры были частью таких зданий, как Парфенон. Лорд Элгин утверждал, что хотел защитить ценные скульптуры от повреждений, вызванных конфликтом между греками и османами.

С тех пор правительство Греции лоббирует возвращение мрамора Элгин. Большинство греков рассматривают скульптуры как часть своего культурного наследия. Греция несколько раз прерывала дипломатические отношения с Соединенным Королевством, требуя вернуть скульптуры, которые остаются в Британском музее в Лондоне.

Со временем археология превратилась в более систематическую дисциплину. Ученые начали использовать стандартные меры и веса и другие формализованные методы для записи и удаления артефактов.Требовались подробные чертежи и чертежи всей раскопки, а также отдельных частей. Археологи начали работать с классиками, историками и лингвистами, чтобы создать единую картину прошлого.

В 20 веке археологи начали переоценивать их влияние на культуры и окружающую среду, в которых они проводят раскопки. Сегодня в большинстве стран археологические останки становятся собственностью страны, в которой они были найдены, независимо от того, кто их нашел. Египет, например, изобилует археологическими памятниками, спонсируемыми американскими университетами.Эти группы должны получить разрешение от египетского правительства на раскопки на этих участках, и все артефакты станут собственностью Египта.

Дисциплины археологии

Археология основана на научных методах. Археологи задают вопросы и разрабатывают гипотезы. Они используют доказательства, чтобы выбрать место для раскопок, а затем используют научные методы отбора проб, чтобы выбрать, где на участке копать. Они наблюдают, записывают, классифицируют и интерпретируют то, что находят. Затем они делятся своими результатами с другими учеными и общественностью.

Подводные археологи изучают материалы на дне озер, рек и океанов. Подводная археология охватывает все доисторические и исторические периоды и почти все дисциплины, такие как археология. Артефакты и особенности просто погружены в воду.

Артефакты, изученные подводными археологами, могут быть остатками кораблекрушения. В 1985 году местный исследователь National Geographic доктор Роберт Баллард помог найти место крушения RMS Titanic , затонувшего в северной части Атлантического океана в 1912 году, в результате чего погибло около 1500 человек.Баллард и другие ученые использовали гидролокатор, чтобы определить местонахождение затонувшего судна, которое было потеряно после затопления океанского лайнера. Изучая Титаник с помощью камер с дистанционным управлением, Баллард и его команда обнаружили факты о кораблекрушении (например, тот факт, что корабль разбился на две большие части при затоплении), а также сотни артефактов, таких как мебель, осветительные приборы и т. Д. и детские игрушки.

Однако подводная археология включает не только кораблекрушения. Эти места включают охотничьи лагеря на континентальном шельфе Мексиканского залива и части древнего города Александрия в Египте, затопленные из-за землетрясений и повышения уровня моря.

Эта базовая структура охватывает множество различных дисциплин или областей исследования в археологии.

Доисторическая и историческая археология
Археология состоит из двух основных дисциплин: доисторической археологии и исторической археологии. Внутри этих групп есть субдисциплины, основанные на изучаемом периоде времени, изучаемой цивилизации или типах изучаемых артефактов и особенностей.

Доисторическая археология занимается цивилизациями, у которых письменность не развивалась.Артефакты этих обществ могут дать нам единственную информацию об их жизни. Археологи, изучающие народ Хлодвига, например, имеют только наконечники стрел, называемые остриями снарядов, и каменные орудия в качестве артефактов. Уникальные метательные точки были впервые обнаружены в Кловисе, штат Нью-Мексико, в Соединенных Штатах, и культура была названа в честь города. Так называемые точки Хлодвига определяют народ Хлодвига как одного из первых жителей Северной Америки. Археологи датируют точки Хлодвига примерно 13000 лет назад.

Разделом доисторической археологии является палеопатология. Палеопатология — это изучение болезней в древних культурах. (Палеопатология также является разделом исторической археологии.) Палеопатологи могут исследовать наличие определенных болезней, в каких областях не было определенных болезней и как различные сообщества отреагировали на болезнь. Изучая историю болезни, палеопатологи могут внести свой вклад в понимание того, как прогрессируют современные болезни. Палеопатологи также могут найти подсказки об общем состоянии здоровья людей.Например, изучая зубы древних людей, палеопатологи могут определить, какую пищу они ели, как часто ели и какие питательные вещества содержались в этих продуктах.

Историческая археология включает письменные записи в археологические исследования. Один из самых известных примеров исторической археологии — открытие и расшифровка Розеттского камня. Розеттский камень — это большая мраморная плита, обнаруженная французскими археологами в 1799 году недалеко от Рашида в Египте. Она стала важным инструментом исторической археологии.

На камне начертано указание от имени фараона Птолемея V. Указ был написан и высечен на камне на трех языках: иероглифическом, демотическом и греческом. Иероглифы — это изображения-символы, используемые в официальных документах в Древнем Египте. Демотика — это неформальный шрифт Древнего Египта. До открытия Розеттского камня египтологи не понимали иероглифов или демотики. Однако они могли понимать по-гречески. Используя греческую часть Розеттского камня, археологи и лингвисты смогли перевести текст и расшифровать иероглифы.Эти знания во многом способствовали нашему пониманию истории Египта.

Историческая археология вносит вклад во многие дисциплины, включая религиоведение. Свитки Мертвого моря, например, представляют собой собрание около 900 документов. Плотно свернутый пергамент и другие листы для письма были найдены в период с 1947 по 1956 год в 11 пещерах возле Кумрана на Западном берегу Мертвого моря. Среди свитков есть тексты из еврейской Библии, написанные на иврите, арамейском и греческом языках.

Свитки Мертвого моря — это самые старые из когда-либо найденных версий библейских текстов, датируемые периодом с третьего века до нашей эры до первого века нашей эры.Свитки также содержат тексты, псалмы и пророчества, которых нет в сегодняшней Библии. Открытие свитков расширило наши знания о развитии иудаизма и христианства.

Разделом исторической археологии является промышленная археология. Промышленные археологи изучают материалы, которые были созданы или использовались после промышленной революции 1700-х и 1800-х годов. Промышленная революция была самой сильной в Западной Европе и Северной Америке, поэтому большинство промышленных археологов изучают найденные там артефакты.

Одно из самых важных мест для промышленных археологов — ущелье Айронбридж в Шропшире, Англия. Река Северн протекает через ущелье, и во время промышленной революции она позволяла транспортировать сырье, такое как уголь, известняк и железо. Фактически, здесь через Северн проходит первый в мире железный мост. Изучая артефакты и особенности (например, железный мост), промышленные археологи могут проследить экономическое развитие региона по мере перехода от сельского хозяйства к производству и торговле.

Прочие дисциплины
Этноархеологи изучают, как люди сегодня используют и организуют предметы. Они используют эти знания, чтобы понять, как люди использовали инструменты в прошлом. Например, археологи, изучающие древнюю культуру сан в южной части Африки, изучают способ функционирования современной культуры сан. До середины 20-го века сан вели кочевой образ жизни, основанный на охоте и собирательстве. Хотя культура сан значительно эволюционировала, археологи, изучающие орудия труда современных сан, все еще могли изучать то, как древние сан выслеживали и охотились на животных и собирали местные растения.

Археологи-экологи помогают нам понять условия окружающей среды, которые влияли на людей в прошлом. Иногда экологическую археологию называют палеоэкологией человека. Археологи-экологи обнаружили, что распространение народа такуара / итараре на бразильском нагорье тесно связано с распространением там вечнозеленого леса. Лес рос по мере того, как климат становился более влажным. Поскольку лес предоставил людям Такуара / Итараре больше ресурсов (древесина, а также растения и животные, которые зависели от вечнозеленых деревьев), они смогли расширить свою территорию.

Археологи-экспериментаторы воспроизводят методы и процессы, которые люди использовали для создания или использования предметов в прошлом. Часто воссоздание древней мастерской или дома помогает археологам-экспериментаторам понять процесс или метод, используемый древними людьми для создания элементов или артефактов. Один из самых известных примеров экспериментальной археологии — Kon-Tiki , большой плот, построенный норвежским исследователем Туром Хейердалом. В 1947 году Хейердал переплыл Kon-Tiki из Южной Америки в Полинезию, чтобы показать, что древние моряки с такими же инструментами и технологиями могли перемещаться по обширному Тихому океану.

Судебные археологи иногда работают с генетиками, чтобы подтвердить или поставить под сомнение доказательства ДНК. Чаще раскапывают останки жертв убийств или геноцида в зонах конфликтов. Криминалистическая археология важна, например, для понимания «полей смерти» в Камбодже. Поля смерти — это места массовых захоронений тысяч жертв режима красных кхмеров 1970-х годов. После падения красных кхмеров судебные археологи изучили останки тел на Полях смерти, выяснив, как и когда они умерли.Судебно-археологи помогли установить, что красные кхмеры использовали голод и переутомление, а также прямые убийства, чтобы заставить замолчать противников режима.

Археологи, работающие в области управления культурными ресурсами, помогают оценить и сохранить останки на участках, где запланировано строительство. Археологи, работающие в качестве менеджеров культурных ресурсов, часто сотрудничают с местными органами власти, чтобы уравновесить инфраструктуру и коммерческие потребности сообщества с историческими и культурными интересами, представленными артефактами и особенностями, найденными на строительных площадках.

Где копать?

Большинство археологических раскопок требует раскопок. Ветры и наводнения переносят песок, пыль и почву, оседая на заброшенных объектах и ​​артефактах. Эти отложения со временем накапливаются, закапывая останки. Иногда катастрофы, такие как извержения вулканов, ускоряют этот процесс захоронения. В местах, где земля была вырезана — например, в Гранд-Каньоне в американском штате Аризона — вы можете увидеть слои почвы, которые создавались веками, как слои торта.

Города и сообщества также имеют тенденцию строиться слоями. Рим, Италия, был городским центром на протяжении тысячелетий. Улицы в центре Рима сегодня на несколько метров выше, чем были во времена Юлия Цезаря. Веками римляне построили его — средневековый дом поверх старинного дома, современный дом поверх средневекового дома.

Создание места для раскопок в жилом районе может быть очень сложным процессом. Мало того, что жители этого района испытывают неудобства, археологи не знают, что они могут найти. Например, археологам, которые ищут древнюю римскую крепость, возможно, придется сначала раскопать пекарню эпохи Возрождения и средневековую больницу.

Поскольку большинство артефактов находится под землей, ученые разработали методы, которые помогут им определить, где им следует копать. Иногда они выбирают сайты, основанные на старых мифах и рассказах о том, где жили люди или где происходили события. Древний город Троя, описанный греческим поэтом Гомером еще в 1190 году до нашей эры, считался произведением фантастики.Эпическая поэма Гомера Илиада была названа в честь Трои, которую греки знали как Илион. Используя в качестве ориентира Илиаду , немецкий археолог-любитель Генрих Шлиман в 1870 году обнаружил руины города недалеко от города Хисарлык, Турция. Находка Шлимана помогла предоставить доказательства того, что Троянская война могла действительно иметь место, и что древние рукописи может быть основано на фактах.

Иногда археологи используют исторические карты, чтобы найти древние артефакты. В 1973 году, например, археологи использовали исторические карты и современные технологии, чтобы найти место крушения USS Monitor , бронированного корабля, который использовался Союзом во время гражданской войны.Монитор Monitor затонул во время шторма у побережья мыса Хаттерас, Северная Каролина, в 1862 году. После того, как археологи определили броненосец, Соединенные Штаты объявили этот район первым морским заповедником в стране.

Перед тем, как обезопасить участок, группа археологов изучает местность в поисках следов останков. Это могут быть артефакты на земле или необычные насыпи на земле. Новые технологии значительно повысили их способность исследовать территорию. Например, на аэрофотоснимках и спутниковых изображениях могут быть видны узоры, которые могут быть невидимы с земли.

Другие технологии позволяют понять, что скрывается под поверхностью. Эти методы включают радар и гидролокатор. Радиолокационные и гидролокаторные технологии часто используют радиоволны, электрические токи и лазеры. Археологи посылают эти сигналы в землю. Когда сигналы попадают во что-то твердое, они отскакивают обратно на поверхность. Ученые изучают время и пути, по которым сигналы знакомятся с подземным ландшафтом.

Случайные находки также могут подтолкнуть археологов к раскопкам.Например, фермеры, вспахивающие свои поля, могут натолкнуться на черепки глиняной посуды. Строительная бригада может обнаружить руины под строительной площадкой.

Еще одно монументальное открытие было сделано случайно. В 1974 году сельскохозяйственные рабочие в Сиане, Китай, копали колодец. Они обнаружили остатки того, что оказалось огромным мавзолеем Цинь Ши Хуанди, первого императора Китая. Комплекс включает в себя 8000 глиняных солдат в натуральную величину, лошадей, колесницы и артиллерию, широко известные как терракотовые воины.Археологические исследования терракотовых воинов помогли понять организацию и стиль руководства Цинь Ши Хуанди, а также развитие китайской культуры.

После выбора места археологи должны получить разрешение на раскопки от землевладельца. Если это государственная земля, они должны получить соответствующие разрешения от местного, государственного или федерального правительства.

Прежде чем переместить хоть одну крупинку земли, археологи составляют карты местности и делают подробные фотографии.Когда они начнут копать, они разрушат первоначальный ландшафт, поэтому важно заранее записать, как все выглядело.

Последний шаг перед раскопками — разделить участок на сетку, чтобы отслеживать местоположение каждой находки. Затем археологи выбирают из сетки образцы квадратов для раскопок. Это позволяет группе археологов провести полное исследование местности. Они также оставляют нетронутыми некоторые участки на сетке. Археологи любят сохранять части своих раскопок для изучения будущими учеными — учеными, у которых могут быть лучшие инструменты и методы, чем те, которые доступны сегодня.

Например, во время Великой депрессии 1930-х годов программы по созданию рабочих мест привели к множеству археологических раскопок по всей территории Соединенных Штатов. Некоторые ученые на этих раскопках удалили артефакты, например, глиняную посуду, но выбросили древесный уголь и кости животных. Эти предметы считались хламом. Сегодня ученые могут датировать древесный уголь углеродом и анализировать кости, чтобы увидеть, каких животных люди приручили и ели в то время. Важно, чтобы сегодня археологи сохранили некоторые части каждого памятника в первозданном виде.

Не всякая археология предполагает рытье земли. Археологи и инженеры используют передовые технологии, чтобы исследовать землю под землей, не трогая ее. Новый исследователь National Geographic Доктор Альберт Ю-Минь Линь руководит инновационным археологическим проектом в Монголии. В проекте «Долина ханов» используются цифровые изображения, аэрофотосъемка, радар и цифровая съемка для определения местонахождения могилы Чингисхана. Используя спутниковые технологии, Лин и его команда могут получить доступ к информации о проекте, не беспокоя землю и даже не отправляясь в Монголию.

Большой раскоп

Процесс исследования и обеспечения безопасности места раскопок может занять годы. Раскопки — это полевые работы археологии. Иногда археологам может потребоваться перемещать землю с помощью бульдозеров и экскаваторов-погрузчиков. Однако обычно археологи используют такие инструменты, как щетки, ручные лопаты и даже зубные щетки, чтобы соскрести землю вокруг артефактов.

Самый распространенный инструмент, который археологи используют для раскопок, — это плоский шпатель. Мастерок — это ручная лопата, используемая как для разглаживания, так и для копания.Археологи используют мастерки, чтобы медленно соскрести землю. Очень маленькие или хрупкие останки археологи могут также копать зубочистками, ложками или очень тонкими лезвиями. Часто они просеивают грязь через мелкую сетку. Так часто можно найти крошечные останки, например, бусинки.

Археологи делают множество заметок и фотографий на каждом этапе процесса. Иногда включают аудио- и видеозаписи. Блоки глобальной системы позиционирования (GPS) и данные из географических информационных систем (ГИС) помогают им с высокой точностью отображать местоположение различных объектов.

Когда археологи находят останки, они часто оказываются сломанными или поврежденными через сотни или даже тысячи лет под землей. Солнечный свет, дождь, почва, животные, бактерии и другие естественные процессы могут вызывать эрозию, ржавчину, гниение, разрушение и деформацию артефактов.

Иногда, однако, естественные процессы помогают сохранить материалы. Например, отложения от наводнений или извержений вулканов могут покрывать материалы и сохранять их. В одном случае холод альпийского ледника сохранил тело человека более 5300 лет! Первооткрыватель так называемого «ледяного человека», найденного в Альпах между Швейцарией и Италией, думал, что он недавно стал жертвой убийства или одной из трещин в леднике.Судебные археологи, изучавшие его тело, были удивлены, узнав, что он стал жертвой убийства — преступление произошло более 5000 лет назад.

Обнаруженные артефакты

По мере обнаружения артефактов команда археологов записывает каждый этап процесса с помощью фотографий, рисунков и заметок. После того, как артефакты полностью удалены, они очищаются, маркируются и классифицируются.

Особо хрупкие или поврежденные артефакты отправляются в консерватор.Консерваторы проходят специальную подготовку по сохранению и восстановлению артефактов, чтобы они не разрушались при воздействии воздуха и света. Текстильные изделия, включая одежду и постельные принадлежности, особенно подвержены опасности воздействия. Хранители текстиля должны знать климат, а также химический состав ткани и красителей, чтобы сохранить артефакты.

В 1961 году шведские археологи обнаружили корабль Vasa , затонувший в 1628 году. Консерваторы защитили хрупкую структуру дуба Vasa , обрызгав ее полиэтиленгликолем (ПЭГ).Корабль опрыскивали ПЭГ в течение 17 лет и оставляли для высыхания в течение девяти лет. Сегодня Vasa находится в собственном огромном музее, являющемся визитной карточкой шведского наследия.

Затем артефакты отправляются в лабораторию для анализа. Обычно это наиболее трудоемкая часть археологии. Каждый день, потраченный на раскопки, археологи тратят несколько недель на обработку своих находок в лаборатории.

Весь этот анализ — подсчет, взвешивание, категоризация — необходим. Археологи используют информацию, которую они находят, и объединяют ее с тем, что открыли другие ученые.Они используют объединенные данные, чтобы добавить к истории прошлого человечества. Когда люди разработали инструменты и как они их использовали? Из чего шили одежду? Отражали ли их стили одежды их социальные ранги и роли? Что они едят? Они жили большими группами или небольшими семейными единицами? Торговали ли они с людьми из других регионов? Были они воинственными или мирными? Каковы были их религиозные обычаи? Археологи задают все эти и многие другие вопросы.

Ученые оформляют свои выводы и публикуют в научных журналах.Другие ученые могут смотреть на данные и обсуждать интерпретации, помогая нам получить наиболее точную историю. Публикация также позволяет общественности узнать, что ученые узнают о нашей истории.

Женщина, всколыхнувшая алмазную промышленность

В начале работы в Карове геологи Lucara поняли, что в руднике есть исключительные камни. Многие из алмазов были крупными, и большинство из них относились к типу IIa — «сверхглубокие» камни, возникшие более трех миллиардов лет назад, иногда на глубине в шестьсот километров или более под поверхностью.Эти бриллианты, которые часто бывают красивыми и прозрачными, неправильной формы, создают проблемы для открытия. Помимо прочего, они не флуоресцируют, потому что в них мало азота. Многие традиционные заводы используют рентгеновскую люминесценцию для сортировки алмазов на последних этапах обработки. Такой подход не сработал бы в Карове.

Лукара решила ввести новшества. Карове был построен с использованием самодельной мельницы — камни помещались во вращающийся барабан, где они каскадом переходили друг в друга. Это был менее жестокий метод разбивания камней, чем метод, обычно используемый в южной Африке, при котором стальные стержни разбивают камни на более мелкие части. К 2013 году Эйра Томас убедила канадского геолога по имени Джон Армстронг, который работал с ней в Сторновее, присоединиться к Лукаре. Армстронг обладает шустрым умом. Когда он пришел в фирму, там уже было обнаружено несколько крупных алмазов. Статистические модели убедили его, что таких камней у Кароу гораздо больше, и его команда начала изучать способы их восстановления, не повреждая их. Одним из вариантов, который рассмотрел Армстронг, была технология передачи рентгеновских лучей, известная как XRT, которая сканирует объекты на предмет определенной атомной сигнатуры, а не физических характеристик, таких как люминесценция или вес.Инженер, который работает с Лукарой, сказал мне, что аппарат XRT работает «как сканер багажа в аэропорту».

XRT процветал в индустрии вторичной переработки, и некоторые шахты использовали его в качестве вторичного метода извлечения, но он никогда не использовался в качестве основного метода. Руководство Лукары быстро осознало его потенциал. Если бы технология работала достаточно хорошо, более крупные алмазы на руднике не дробились бы так много раз до сортировки. Сканер мог обнаружить что угодно с углеродной подписью.В конце конвейерной ленты поток воздуха выталкивает необработанный алмаз в отдельный желоб, откуда он отправляется в сортировочную комнату.

В 2014 году Лукара подписала договор с фирмой TOMRA , лидером в области технологий переработки мусора, но небольшим игроком в горнодобывающей отрасли. Для этого Лукара вложила от пятидесяти до шестидесяти миллионов долларов. Мало того, что Лукаре нужно будет купить полдюжины аппаратов XRT у TOMRA ; ему также придется переконфигурировать весь свой завод по переработке алмазов вокруг них.Финансовый риск был значительным. Джеффри Мэддерсон, менеджер по алмазному сегменту в TOMRA , подписал сделку и сказал мне, что для Лукары «все будущее ее бизнеса было поставлено на карту».

В то время как шесть обычных аппаратов XRT устанавливались в Карове, была установлена ​​пилотная установка. Лукара надеялась, что с помощью этого устройства можно будет добывать алмазы весом триста карат и более — редкие предметы даже в Кароу. В первые несколько месяцев работы устройства не удалось изолировать ни одного алмаза, и напряженность в команде Лукары возросла.«Это был ошеломляющий успех, не считая того факта, что мы не обнаружили никаких алмазов», — вспоминает Мэддерсон. «Люди говорили, что это фарс».

Но Мэддерсон и Армстронг отметили, что экспериментальный XRT обрабатывал только руду из северной части, которая не была богата крупными алмазами. Лукара сохранила веру в технологию, и в апреле 2015 года весь завод перешел на XRT. В первые выходные использования новой системы сканеры обнаружили камень в двести шестьдесят девять карат.Позже он был продан примерно за двадцать миллионов долларов. Затем последовали более исключительные камни. В течение шести недель вложения в сканеры окупились. Затем, в ноябре 2015 года, аппараты XRT направили свои воздушные форсунки на Lesedi La Rona. Днем позже Лукара нашла ледяной белый бриллиант в восемьсот тринадцать карат, теперь известный как Созвездие. В последующие несколько дней на конвейерных лентах сортировочных цехов Karowe разошлась вереница других «специальных предложений». В совокупности эти алмазы были проданы на сумму более ста миллионов долларов.

Эйра Томас была в восторге: креативный подход фирмы получил признание. По ее подсчетам, De Beers не добыла бы такие большие камни в Карове, даже если бы разрабатывала шахту. Процессы консорциума были слишком грубыми. (De Beers отказалась комментировать эту статью.) Томас сказал мне: «Одна из вещей, которые мне нравятся в нашей команде — и это связано с опытом Дайавика — это то, что у нас, канадцев, не было большого история разведки алмазов. И это было нашим самым большим преимуществом.

Мэддерсон сказал мне, что для алмазной отрасли открытие Лукарой Lesedi La Rona было важным моментом, когда новая технология навсегда изменила бизнес, оставив позади тех, кто не смог адаптироваться. Он был в рабочей поездке в России, когда услышал эту новость. «Тот день был чертовски хорошим», — сказал он.

Крупный необработанный алмаз представляет как возможность, так и риск. Спустя два года после открытия Куллинана в Южной Африке он остался непроданным. В конце концов, в 1907 году правительство Трансвааля в Южной Африке решило купить камень примерно за двадцать миллионов долларов сегодняшними деньгами и преподнести его в подарок Эдуарду VII.Король выбрал двух голландских братьев, Джозефа и Авраама Ашеров, самых известных огранщиков алмазов своего времени, чтобы превратить камень в драгоценности. Кораблю Королевского флота было публично приказано доставить «Куллинан» в мастерскую братьев в Амстердаме. Фактически корабль охранял пустой ящик, как приманку. Авраам Ашер забрал камень в Колониальном офисе в Лондоне, а затем вернулся в Амстердам на пароме и поезде с бриллиантом в кармане. (Меры безопасности для крупных алмазов оставались рудиментарными: в 1950-х годах нью-йоркский ювелир Harry Winston получал большие камни заказным почтовым отправлением первого класса; Lesedi La Rona перевозили «на себе» неохраняемых пассажиров коммерческих авиакомпаний.)

Джозефу Ашеру, более умелому брату, было поручено расколоть камень. Такой большой камень нужно было расколоть несколько раз — единственный полированный алмаз, сделанный из Куллинана, было бы непригодным для ношения. Однако раскалывание Cullinan было опасным: пила могла прогнуться на полпути через разрез. Раскалывание казалось единственным выходом. Согласно описанию этого события Иэном Бальфуром в его книге «Знаменитые бриллианты» 1968 года, Ашеры практиковались с использованием негабаритных инструментов на моделях Cullinan, сделанных из стекла и воска.Затем на вершине алмаза вырезали канавку. 10 февраля 1908 года Джозеф Ашер поместил нож для расщепления в канавку и ударил по нему молотком. Нож сломался, а алмаз — нет.

«О, # человечество!» Карикатура Эмили Флейк

Ашер предпринял вторую попытку, по словам Бальфура, «с каплями пота на лице, в напряженном молчании, растянутом почти до предела». Алмаз полностью разделился на две части. В конце концов Куллинан раскололся на девять камней. Любимый полировщик алмазов Ашеров, Анри Коу, и двое его коллег работали по четырнадцати часам в течение восьми месяцев, чтобы отделать камни, используя технологию пятнадцатого века — в основном, ножовку или полировальный круг. Коллекция Cullinan считается почти идеальной. По завершении работы у Кое случился нервный срыв. Его отправили в Южную Африку на восстановление.

С тех пор технология алмазной резки улучшилась. Лазеры теперь делают надрезы, хотя полировщики по-прежнему используют гребни. Тысячи разделочных домов есть не только в традиционных европейских центрах торговли, но также в Индии, на Ближнем Востоке и в Китае. Тем не менее, значительные финансовые риски остаются, и лишь немногие диамантеры обладают достаточным опытом, чтобы рассмотреть возможность покупки и полировки большого камня.Некоторые из этих экспертов работают напрямую с самыми престижными розничными торговцами: Graff, Chopard, Tiffany и так далее. Другие покупатели действуют как посредники с небольшими фирмами, занимающимися редкими бриллиантами.

Необработанные алмазы обычно покупаются на тендерах — аукционах только по приглашению, на которых клиентов приглашают посмотреть на камень в течение нескольких часов, а затем решить, за какую цену предложить. В течение половины дня потенциального покупателя просят представить потенциальный результат разрезания камня в разных плоскостях, чтобы максимизировать его ценность.Как только камень был куплен, программное обеспечение может помочь с такими геометрическими соображениями. Но расчеты на торгах нужно производить на глаз.

Этой осенью я встретил Одеда Мансори, производителя и дистрибьютора редких бриллиантов. Мансори проработал в Антверпене более двух десятилетий; до этого он работал в Тель-Авиве. Он тонкий, как лезвие, с широко расставленными карими глазами и сединой в волосах и бороде, и он двигается с педантичностью человека, проводящего свои дни вокруг крошечных предметов огромной ценности.В первый раз я встретил его на Рош ха-Шана, и синагога возле алмазной биржи Антверпена была переполнена. В алмазном квартале было открыто очень мало предприятий. Но Мансори пригласил меня в свой кабинет, который находился за строго выбеленным коридором в хорошо охраняемом здании.

Он был в приподнятом настроении. За кофе я спросил его, чем именно он зарабатывал себе на жизнь. «Мы творцы мечты!» Мансори сказал мне. Этот вид языка, по-видимому, характерен для торговли. В 1954 году Гарри Уинстон сказал об этом журнале Лилиан Росс: «Я люблю алмазный бизнес.Это мир Золушки. В нем есть все! Люди! Драма! Романтика! Драгоценные камни! Спекуляция! Возбуждение! Чего еще можно хотеть?»

Мансори показал мне пару грушевидных бриллиантов в пятьдесят карат, недавно сделанных его фирмой. По его оценкам, пара будет продаваться по цене от двадцати до двадцати пяти миллионов долларов. Каждый бриллиант уютно лежал в моей ладони. Один из них был вырезан из камня, добытого в Карове; другой — из камня, добытого в Лесото. Мансори объяснил, что он видел потенциал пары алмазов, добытых на двух рудниках: вместе они были более чем в два раза ценнее, чем отдельные бриллианты.Бриллианты были очаровательно красивыми. Рассматривать их в лупу было похоже на прогулку по забавному домику из зеркал.

«Нет программного обеспечения, которое могло бы решить все проблемы», — сказал Мансори. «В конце концов, решать должен человек».

Огранка алмаза, объяснил он, — это не просто вопрос геометрии. Некоторые виды камня могут менять цвет в процессе полировки. Другие камни содержат дефекты или «включения», которые необходимо устранить. Необходимо учитывать линии роста в алмазе — маркеры различных стадий кристаллообразования внутри камня; если вы оставите линию на поверхности, ее нельзя будет стереть.Все решения необратимы: ограненный алмаз нельзя огранить.

Мансори сам не полирует камни. Он нанимает специалистов для этой задачи, так же как Ашеры использовали Анри Кое. Мансори сказал мне, что изредка работа была настолько загружена, что его закройщики работали только два дня в неделю. Такие специалисты также брали месячные перерывы между работой. Закройщики, по мнению Мансори, не ремесленники; они художники.

Сложность процесса усложняет субъективный характер ценообразования на бриллианты.Каждый необработанный алмаз немного отличается. Многие предметы роскоши, такие как золото, имеют рыночную стоимость на единицу веса. Стоимость необработанного алмаза определяется не только его каратами, но также его цветом и чистотой. (Геммологические общества имеют различные шкалы для оценки чистоты бриллианта, от безупречной до высокой.) Хотя существуют руководящие принципы для цен на бриллианты, они не являются жесткими.

В соседнем офисе я посетил Филипа Хойманса, вежливого директора Bonas Group, антверпенского брокера, который проводит тендеры для Лукары.Хойманс сказал мне, что субъективный и динамичный характер алмазного бизнеса может расстроить продавцов, особенно когда они представляют себе цену, резко отличающуюся от окончательной ставки. Покупатели также могут почувствовать, что в предвкушении крайнего срока тендера они переплатили.

Рабочие на руднике Карове в Лукаре проводят учения по технике безопасности. На руднике работает около восьмисот человек, подавляющее большинство из них — ботсванцы. Ожидается, что этот участок будет производить алмазы до 2040 года. Фотография Макса Пинкерса для The New Yorker

Алмазный рынок непрозрачен, но это также разумно. Хойманс сказал мне: «Если рынок делает ставки, а вы недовольны, возможно, это , а вы ошиблись».

Lucara переосмыслила не только обработку алмазов; он разрушил сам рынок. Традиционно горнодобывающая компания предлагает свои алмазы на продажу и уходит с чеком. Но Лукара неохотно продавала свои самые большие камни таким образом. После того, как компания обнаружила Constellation в 2015 году, она попросила потенциальных участников торгов представить предложения о том, как они могли бы резать и полировать камень, в ходе так называемого выборочного тендера.Лукара также сохранил небольшую финансовую долю в Constellation, чтобы фирма могла получать прибыль после того, как камень был превращен в драгоценности.

Стратегия сработала. В мае 2016 года дубайская фирма Nemesis в партнерстве со швейцарским ювелиром заплатила Lucara за алмаз 63,1 миллиона долларов, или 77 613 долларов за карат. Это была самая высокая цена, которую когда-либо платили за необработанный алмаз. Nemesis недавно представила восемь полированных камней, взятых из Constellation. Коллекция, еще не проданная, включает в себя бриллиант изумрудной огранки массой триста тринадцать карат, известный как Constellation I, который является крупнейшим полностью бесцветным алмазом из когда-либо полированных.В ноябре 2017 года бриллиант в сто шестьдесят три карата безупречной внутренней огранки и изумрудной огранки был продан на Christie’s за более чем тридцать три миллиона долларов. Франсуа Куриэль, ювелирный эксперт аукционного дома, ожидает, что цена Constellation I может превысить семьдесят миллионов долларов.

Продажа Lesedi La Rona оказалась гораздо более противоречивой. В 2016 году Лукара поручила Sotheby’s в Лондоне продать алмазное сырье на открытом аукционе. Ювелирные изделия часто продаются на аукционных домах, но никто никогда не продавал таким образом крупный алмаз.Уильям Лэмб, затем генеральный директор Лукары — теперь он консультант — сказал мне, что фирма хотела узнать, есть ли у более широкой аудитории камень, который был «буквально произведением искусства», не говоря уже о первом алмазе весом более тысячи каратов, обнаруженном в век. Лэмб не хотел ограничиваться традиционным рынком диамантеров. Он мог представить себе богатого частного коллекционера, покупающего необработанный алмаз и сохраняющего его в качестве инвестиции или как объект .

Стратегия Лукары раздражала людей в торговле бриллиантами, потому что она обходила их стороной.Брокер из Антверпена Хойманс считает, что решение выставить Lesedi La Rona на аукцион было ошибкой и, возможно, политической. «Трудно связаться с группой людей, у которых нет опыта, чтобы смотреть на бриллианты», — сказал он мне. «С исключительными камнями лучше всего придерживаться вашего делового климата».

Лондонский ювелир Graff часто покупает редкие и крупные камни, а его 81-летний владелец Лоуренс Графф считается лидером отрасли.Согласно нескольким источникам, Графф был особенно раздосадован решением Лукары передать Lesedi La Rona на аукцион Sotheby’s. Лэмб сказал мне, что раздражение Граффа усугубляется тем фактом, что его компания была перебита дубайской фирмой Constellation. Графф отрицает, что был расстроен, и сообщил мне по электронной почте, что передал Constellation. «Мы обследовали Constellation», — написал он. «Необработанному алмазу не хватало жизни, и мы не были уверены, что из него можно будет производить алмазы высшего качества». Графф признался, что нашел решение Лукары выставить Lesedi La Rona на аукцион необычным.«Эта отрасль имеет десятилетия сложившихся традиций и процессов», — сказал он.

Когда Lesedi La Rona выставлялась на Sotheby’s, она рекламировалась как камень цвета D. В Геммологическом институте Америки есть рейтинговая система для оценки оттенка бриллиантов, и шкала варьируется от D (бесцветный) до Z (светло-желтый или коричневый). Лэмб и другие сотрудники Lucara считали, что несколько диамантеров, в том числе Графф, открыто пренебрегли качеством Lesedi La Rona. (Графф это отрицает.) Ходил слух, что камень на самом деле может быть худшего цвета E. Слух мог распространиться только потому, что камень был слишком большим, чтобы поместиться в обычный сканер. К моменту продажи Лэмб считал, что старый алмазный мир обратился против камня Лукары.

Графф в своем электронном письме признал, что у него есть сомнения по поводу Lesedi La Rona. «Я знал, что это очень, очень особенный алмаз», — пояснил он, добавив: «Пока этот этап анализа не будет завершен, мы никогда не сможем быть на 100% уверены в свойствах алмаза.Он продолжил: «С необработанным камнем такого размера, как Lesedi La Rona, никогда нельзя быть полностью уверенным в том, как он будет полироваться и что даст, и всегда есть большой риск».

Лукара установила резервную цену в семьдесят миллионов долларов за Lesedi La Rona. Если бы цена Constellation была достигнута, камень можно было бы продать за восемьдесят шесть миллионов долларов. В частном порядке некоторые в Lucara думали, что рекордная природа алмаза может позволить ему выручить сто миллионов или больше.Sotheby’s, очевидно, разделял эту точку зрения. Структура договоренностей аукциониста с Лукарой означала, что он будет получать очень небольшую комиссию за бриллиант, пока цена не достигнет ста миллионов долларов; как только этот порог будет превышен, Sotheby’s получит значительную сумму.